Qualität im E-Learning aus Lernersicht

1. Front Matter

   Pages 1-21

   PDF

2. Einführung

   1. Einführung

      • Ulf-Daniel Ehlers

      Pages 23-29

3. Theoretische Grundlagen subjektiver Qualität beim E-Learning und Stand der Forschung

   1. Front Matter

      Pages 31-31

      PDF

   2. E-Learning in der Weiterbildung

      • Ulf-Daniel Ehlers

      Pages 33-54

   3. Qualität als grundlegendes Konzept

      • Ulf-Daniel Ehlers

      Pages 55-79

   4. Stand der Qualitätsforschung im E-Learning

      • Ulf-Daniel Ehlers

      Pages 81-137

   5. Theoretische Grundlegung subjektiver Qualitätsforschung im E-Learning

      • Ulf-Daniel Ehlers

      Pages 139-151

4. Methodologie der Studie und qualitative Exploration subjektiver Qualität beim E-Learning

   1. Front Matter

      Pages 153-153

      PDF

   2. Methodologie subjektiver Qualitätsforschung

      • Ulf-Daniel Ehlers

      Pages 155-164

   3. Inventar subjektiver Qualität: Qualitative Explorationsstudie

      • Ulf-Daniel Ehlers

      Pages 165-181

   4. Design der quantitativen Studie

      • Ulf-Daniel Ehlers

      Pages 183-208

5. Entwicklung einer Typologie subjektiver Qualität beim E-Learning auf Basis einer empirischen Modellkonzeption

   1. Front Matter

      Pages 209-209

      PDF

   2. Empirisches Modell subjektiver Qualität

      • Ulf-Daniel Ehlers

      Pages 211-254

   3. Typologie subjektiver Qualität

      • Ulf-Daniel Ehlers

      Pages 255-290

   4. Zusammenfassung, Diskussion und Ausblick

      • Ulf-Daniel Ehlers

      Pages 291-307

6. Back Matter

   Pages 309-327

   PDF

Was macht E-Learning erfolgreich? In der Qualitätsentwicklung im E-Learning ist es mittlerweile unstrittig, dass dem Lernenden, seinen Präferenzen und Anforderungen eine herausragende Stellung eingeräumt werden muss. In diesem Band wird erstmals ein empirisches Modell individueller Lernerpräferenzen vorgestellt. Es wird gezeigt, welche Faktoren für Lernende beim E-Learning von Bedeutung sind. Die Basis hierfür bilden Daten aus qualitativen Interviews und der bislang größten Onlinebefragung zum Thema, in der über 2000 Lernende zu ihren Präferenzen, Kompetenzen und Einstellungen in Bezug auf Lernsysteme befragt wurden.

• E-Learning
• Informatik
• Medienbildung
• Medienkompetenz
• Pädagogik
• learning and instruction

Dr. Ulf-Daniel Ehlers ist Bildungswissenschaftler und arbeitet als Privatdozent an der Universität Duisburg-Essen.

Policies and ethics