Ermöglichung pädagogischer Interaktionen

1. Front Matter

   Pages 1-15

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2. Einleitung

   1. Einleitung

      • Matthias Herrle

      Pages 17-21

3. Gegenstandsbestimmung und methodischer Zugang

   1. Front Matter

      Pages 23-23

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   2. Das Fundament von Interaktionen und ihre pädagogische Spezifizierung

      1. Charakteristika sozialer Interaktion

         • Matthias Herrle

         Pages 27-33

      2. Grundprobleme der Etablierung sozialer Interaktion

         • Matthias Herrle

         Pages 35-44

      3. Charakteristika pädagogischer Interaktion

         • Matthias Herrle

         Pages 45-55

      4. Grundprobleme der Etablierung pädagogischer Interaktion

         • Matthias Herrle

         Pages 57-81

   3. Anlage der empirischen Untersuchung

      1. Realitätsausschnitt: Interaktionsförmiges Lernen Erwachsener

         • Matthias Herrle

         Pages 85-93

      2. Aufbau der Studie und Samplingstrategie

         • Matthias Herrle

         Pages 95-100

      3. Methodologische Grundannahmen und methodisches Instrumentarium

         • Matthias Herrle

         Pages 101-110

4. Die Etablierung pädagogischer Interaktionen – Spektren und Prozesse

   1. Front Matter

      Pages 111-116

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   2. Disponibilitätsmanagement spektral: Darstellungsformen und Umgangsweisen

      1. Polarität von Disponibilitätsdarstellungen

         • Matthias Herrle

         Pages 119-128

      2. Prä-Formierungen im Medium räumlicher Gestaltung

         • Matthias Herrle

         Pages 129-171

      3. Formen individuellen Agierens

         • Matthias Herrle

         Pages 173-224

      4. Formen kollektiven (Inter-)Agierens

         • Matthias Herrle

         Pages 225-291

      5. Verfahren zur Prozessualisierung von Disponibilitätswechseln

         • Matthias Herrle

         Pages 293-350

   3. Disponibilitätsmanagement prozessual: Problemkomplexe und Lösungsvarianten

      1. „Fangen wir einfach an“ – Ein Fallbeispiel

         • Matthias Herrle

         Pages 353-384

      2. Grundprobleme des Anfang(en)s und Varianten ihrer Bearbeitung

         • Matthias Herrle

         Pages 385-422

5. Schlussbetrachtungen

   1. Front Matter

      Pages 423-423

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   2. Ungewissheit und pädagogische Disponibilität

      • Matthias Herrle

      Pages 425-430

Vielerorts wird heute über Möglichkeiten der Optimierung des Lehr-Lerngeschehens in pädagogischen Veranstaltungen diskutiert. Welche Organisationsprinzipien für den Prozess der Herstellung dieses Geschehens von Bedeutung sind, darüber ist indes noch wenig bekannt. Anhand videographischer Analysen von Etablierungsphasen in Veranstaltungen der Erwachsenenbildung/Weiterbildung vermittelt die Interaktionsstudie von Matthias Herrle neue Einblicke in die multimodale Komplexität solcher Herstellungsprozesse. Durch eine Vielzahl an Abbildungen wird ein breites Spektrum an Methoden illustriert, das die Beteiligten selektiv nutzen, um ihr Agieren zu koordinieren. Es wird gezeigt, mit welchen strukturellen Problemen sie im Interaktionsablauf konfrontiert sind und welche Varianten im Umgang mit ihnen realisiert werden. Auf diese Weise wird deutlich, welche interaktiven (Vor-)Leistungen den alltäglichen Vollzug des „pädagogischen Geschäfts“ konstituieren und auch jenseits des Anfang(en)s zu seiner Strukturierung beitragen.

• Lehr-Lernforschung
• Pädagogik
• Videographie
• Übergang

• Johann Wolfgang Goethe-Universität, Frankfurt, Deutschland

  Matthias Herrle

Dr. Matthias Herrle ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Fachbereich Erziehungswissenschaften der Goethe-Universität Frankfurt am Main.

 

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