Wissen, was wirkt

1. Front Matter

   Pages 1-6

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2. Evidenzbasierte Pädagogik: Grundzüge eines wissenschaftlichen Paradigmas

   1. Front Matter

      Pages 7-7

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   2. Evidenzbasierte Pädagogik – ein Déjà-vu?

      • Johannes Bellmann, Thomas Müller

      Pages 9-32

   3. Kritik der Evidenz

      • Hans Jörg Sandkühler

      Pages 33-55

   4. Positivistische Dogmen, Rhetorik und die Frage nach einer Wissenschaft von der Erziehung

      • Kenneth R. Howe

      Pages 57-92

3. Evidenz als Basis für Bildungsforschung und pädagogische Praxis

   1. Front Matter

      Pages 93-93

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   2. Warum „What works“ nicht funktioniert: Evidenzbasierte pädagogische Praxis und das Demokratiedefizit der Bildungsforschung

      • Gert Biesta

      Pages 95-121

   3. Eingeklammerte Praxis – ausgeklammerte Profession

      • Walter Herzog

      Pages 123-145

   4. Evidenzbasiertes pädagogisches Handeln

      • Hartmut Meyer-Wolters

      Pages 147-172

   5. Verbesserung des Unterrichts durch Selbstevaluation

      • Georg Lind

      Pages 173-195

   6. Jenseits von Reflexionstheorie und Sozialtechnologie

      • Johannes Bellmann

      Pages 197-214

4. Evidenz als Basis für Bildungsforschung und Bildungspolitik

   1. Front Matter

      Pages 215-215

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   2. Evidenzbasierte Pädagogik ohne historische und vergleichende Kontexte?

      • Edwin Keiner

      Pages 217-234

   3. Expertenwissen für Bildungsreformen

      • Thomas Müller, Florian Waldow

      Pages 235-255

   4. In der „Concorde-Falle“: Festhalten an unnötigen Reformen

      • Roland Reichenbach

      Pages 257-268

   5. Evidenz, Erziehung und die Politik der Forschung

      • Gert Biesta

      Pages 269-278

5. Back Matter

   Pages 279-279

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Im Kontext ,Neuer Steuerung’ hat insbesondere im englischsprachigen Raum das Modell einer evidenzbasierten Pädagogik an Bedeutung gewonnen. Es verspricht, ein experimentell gesichertes und generalisierbares Wissen über das, was wirkt, hervorzubringen, und zwar sowohl hinsichtlich pädagogischer Technologien als auch bildungspolitischer Maßnahmen. Unabhängig davon, ob diese Versprechen tatsächlich eingelöst werden, geht es bei der evidenzbasierten Pädagogik noch um etwas anderes, nämlich um ein Wissen, das wirkt. Gemeint ist damit ein Wissen, das bereits auf dem Wege seiner öffentlichen Darstellung und Kommunikation in unterschiedlichen Praxisfeldern wirksam wird. Dieser Band eröffnet Zugänge zu unterschiedlichen Dimensionen der aktuellen Debatte, problematisiert deren dualistische Sackgassen und formuliert eine kritische erziehungswissenschaftliche Stellungnahme.

• Bildungsforschung
• Bildungspolitik
• Bildungspraxis
• Pädagogik
• pädagogische Technologie

• Westfälischen Wilhelms-Universität Münster, Münster

  Johannes Bellmann

• Institut für Erziehungswissenschaft, Westfälischen Wilhelms-Universität Münster, Münster

  Thomas Müller

Dr. Johannes Bellmann ist Professor für Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Universität Münster.
Thomas Müller, M.A., ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Münster.

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