Ganztagsschule als Forschungsfeld

1. Front Matter

   Pages 1-9

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2. Entwicklungen der Ganztagsschule als theoretische und forschungsmethodische Herausforderung

   1. Front Matter

      Pages 11-11

      PDF

   2. Ganztagsschulen und Ganztagsangebote in Deutschland — Schwerpunkte, Entwicklungen und Diskurse

      • Gertrud Oelerich

      Pages 13-42

   3. Dimensionen empirischer Ganztagsschulforschung aus sozialpädagogischer Sicht

      • Thomas Coelen

      Pages 43-72

   4. Ganztägige Lernarrangements als Herausforderung für die empirische Bildungsforschung

      • Franz Prüβ

      Pages 73-106

3. Forschungsfelder, Methoden und Befunde ganztagsschulbezogener Forschung

   1. Front Matter

      Pages 107-107

      PDF

   2. Die Praxis der Ganztagsschulforschung — Ein Überblick zur wissenschaftlichen Begleitung der Ganztagsschulentwicklung

      • Franz Prüβ, Susanne Kortas, André Richter, Matthias Schöpa

      Pages 109-152

   3. Schulbezogene Kooperationsformen und sozialräumliche Orientierungen als Forschungsfelder der Schul- und Sozialpädagogik — Entwicklungen und Ergebnisse auf dem Weg zur Ganztagsbildung

      • André Richter

      Pages 153-185

   4. Soziale Ungleichheit und Exklusion — Theoretische und empirische Bezüge im Kontext von Schule und Jugendhilfe

      • Franz Bettmer

      Pages 187-211

   5. Ansätze zur empirischen Rekonstruktion von Bildungsprozessen im Zusammenwirken von Jugendhilfe und Schule

      • Heinz-Jürgen Stolz, Bettina Arnoldt

      Pages 213-235

4. Perspektiven

   1. Front Matter

      Pages 237-237

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   2. Transferprozesse: Von der Ganztagsschulforschung zur Ganztagsschulentwicklung

      • Stephan Maykus, Uwe Schulz

      Pages 239-269

   3. Sozialraumbezogene Ganztagsschule und Jugendhilfe — Empirische Zugänge und Forschungsperspektiven

      • Eberhard Bolay, Heiner Gutbrod

      Pages 271-284

   4. Ganztagsschule als Forschungsfeld — Ausblick

      • Franz Bettmer, Stephan Maykus, Franz Prüß, André Richter

      Pages 285-288

5. Back Matter

   Pages 289-291

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Die Modelle der Ganztagsschule stellen ein neues Praxisfeld dar, das vielfältige empirische Fragestellungen aufwirft. Es sind bereits umfangreiche Forschungsaktivitäten zu verzeichnen, die aber noch ausgedehnt und weiter entwickelt werden müssen. Der Band dokumentiert den Stand der Forschung, zeigt weitere Optionen auf und stellt Zusammenhänge zu den Praxisentwicklungen her.
Er gliedert sich in drei Teile: Der erste Teil behandelt grundlegende Orientierungen für Forschungsfragestellungen und -methoden, die sich aus dem Forschungsfeld ergeben. Der zweite Teil liefert einen Überblick zu den konkreten Fragestellungen, Methoden und Befunden der aktuellen
Forschungen. Im dritten Teil werden Konsequenzen für weitere Forschungen gezogen und Überlegungen zu den Verwendungszusammenhängen der Forschungsergebnisse angestellt.

• Bildungsforschung
• Bildungsprozess
• Forschung
• Forschungsdesign
• Forschungsfeld
• Ganztagsschule
• Jugend
• Jugendhilfe
• Kooperation
• Pädagogik
• Schule
• Schulentwicklung
• Schulforschung
• empirische Bildungsforschung
• soziale Ungleichheit

"Insgesamt liefert dieses Buch [...] einen aufschlussreichen Zwischenstand der Forschungsentwicklungen im Feld der Ganztagsschulforschung aus vorwiegend pädagogischer und sozialpädagogischer Sicht. Die Überlegungen und Befunde werden zudem in einen Zusammenhang zu Praxisentwicklungen gestellt und es werden zahlreiche Denkanstöße für zukünftige Forschungsarbeiten in diesem Bereich gegeben." ZSE - Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 1-2009

"Insgesamt bietet der Band dem leser einen informativen Einblick in empirische Perspektiven aktueller Ganztagsschulforschung. Entwicklungsweisend sind dabei besonders jene Stellen, an denen jenseits programmatischer bzw. deskriptiver Befunde Forschungsbedarfe und -lücken empirisch und theoretisch gehaltvoll herausgearbeitet sowie deren Übersetzung in Forschungsdesigns angedacht werden." ZQF - Zeitschrift für Qualitative Forschung, 1+2-2008

Dr. Franz Bettmer ist Vertretungsprofessor am Fachbereich Sozialwesen der Universität Kassel.
Dr. Stephan Maykus ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im ISA Institut für soziale Arbeit e.V. in Münster.
Dr. Franz Prüß ist Professor für Schulpädagogik und schulbezogene Bereiche der Sozialpädagogik an der Universität Greifswald.
Dr. André Richter ist wissenschaftlicher Assistent am Lehrstuhl für Schulpädagogik und schulbezogene Bereiche der Sozialpädagogik der Universität Greifswald.

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