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Lehrer-Schüler-Interaktion

Pädagogisch-psychologische Aspekte des Lehrens und Lernens in der Schule

  • Book
  • © 2000

Overview

Editors:
  1. Martin K. W. Schweer

    1. Vechta, Deutschland

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Part of the book series: Schule und Gesellschaft (SUGES, volume 24)

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Table of contents (12 chapters)

  1. Front Matter

    Pages 1-8
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  2. Grundlagen der Lehrer—Schüler-Interaktion

    1. Sozialisationsinstanz Schule: Zwischen Erziehungsauftrag und Wissensvermittlung

      • Hubert Hoffmann
      Pages 9-36

    2. Interaktion im Unterricht: Modelle und Methoden der Erfassung

      • Barbara Thies
      Pages 37-58

    3. Situationswahrnehmung und interpersonales Verhalten im Klassenzimmer

      • Martin K. W. Schweer, Barbara Thies
      Pages 59-78

    4. Lehrerkognitionen und Handlungsentscheidungen

      • Hanns-Dietrich Dann
      Pages 79-108

    5. Von Erziehungs- und Unterrichtsstilen zur Unterrichtsqualität

      • Wolfgang Einsiedler
      Pages 109-128

    6. Vertrauen als basale Komponente der Lehrer-Schüler-Interaktion

      • Martin K. W. Schweer
      Pages 129-138

  3. Ausgewählte Aspekte der Lehrer-Schüler-Interaktion

    1. Geschlechtsrollenidentität und unterrichtliches Handeln

      • Marianne Horstkemper
      Pages 139-158

    2. Unterrichtsklima, Partizipation und soziale Interaktion

      • Matthias von Saldern
      Pages 159-175

    3. Motivationsförderung im Unterricht

      • Barbara Moschner, Ulrich Schiefele
      Pages 177-193

    4. Konflikte und Konfliktbewältigung im Unterricht

      • Walter Neubauer
      Pages 195-211

    5. Umgang mit ängstlichen Schülern

      • Tatiana Czeschlik
      Pages 213-229

    6. „Abweichendes Verhalten“ und soziale Etikettierungsprozesse in der Schule

      • Heinz Günter Holtappels
      Pages 231-255

  4. Back Matter

    Pages 257-258
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Keywords

About this book

Im Rahmen der Pädagogischen Psychologie (insbesondere bei der universi­ tären Ausbildung von Lehramtskandidaten und -kandidatinnen) stellt der Bereich der Lehrer-Schüler-Interaktion ein zentrales Lehr-und Forschungs­ gebiet dar. Die diesbezügliche Literatur ist jedoch relativ unbefriedigend, neuere Publikationen - vor allem in Form von zusammenfassenden Dar­ stellungen - finden sich kaum; und dies, obwohl in der Zusammenschau pädagogischer und psychologischer Forschungsbefunde durchweg Konsens hinsichtlich der Relevanz der im Rahmen der Lehrer-Schüler-Interaktion stattfindenden Prozesse besteht. Dies gilt sowohl rur die Effektivität als auch die Effizienz von Unterricht; die Berufszufriedenheit von Lehrerinnen und Lehrern sowie das schulische Engagement der Schülerinnen und Schüler stehen in engem Zusammenhang zur Qualität der Interaktionsbeziehungen. Vor diesem Hintergrund und in Anbetracht der Vielzahl relevanter Ein­ flussfaktoren auf die Lehrer-Schüler-Interaktion ist die Idee entstanden, eine diesbezügliche Dokumentation zusammenzustellen. Erfreulicherweise haben sich eine Reihe von Kolleginnen und Kollegen bereit erklärt, einen Beitrag zu übernehmen. Ohne deren Kooperation wäre die Realisierung der Dokumentation nicht möglich gewesen -ihnen allen gilt mein herzlicher Dank.

Editors and Affiliations

  • Vechta, Deutschland

    Martin K. W. Schweer

About the editor

Dr. Martin K.W. Schweer, Professor für Pädagogische Psychologie an der Hochschule Vechta sowie Leiter des dortigen Zentrums für Vertrauensforschung.

Bibliographic Information

  • Book Title: Lehrer-Schüler-Interaktion

  • Book Subtitle: Pädagogisch-psychologische Aspekte des Lehrens und Lernens in der Schule

  • Editors: Martin K. W. Schweer

  • Series Title: Schule und Gesellschaft

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-97477-8

  • Publisher: VS Verlag für Sozialwissenschaften Wiesbaden

  • eBook Packages: Springer Book Archive

  • Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden 2000

  • eBook ISBN: 978-3-322-97477-8Published: 05 October 2013

  • Series ISSN: 2512-143X

  • Series E-ISSN: 2512-1448

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: 258

  • Number of Illustrations: 9 b/w illustrations

  • Topics: Education, general, Developmental Psychology

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