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Schul- und Unterrichtsreform durch ergebnisorientierte Steuerung

Empirische Befunde und forschungsmethodische Implikationen

  • Book
  • © 2012

Overview

Editors:
  1. Albrecht Wacker

    1. Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Tübingen, Tübingen, Deutschland

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  2. Uwe Maier

    1. Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Nürnberg, Deutschland

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  3. Jochen Wissinger

    1. Institut für Schulpädagogik und Didaktik der Sozialwissenschaften, Justus-Liebig-Universität, Gießen, Deutschland

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  • Pädagogische Steuerungsforschung

Part of the book series: Educational Governance (EDUGOV)

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Table of contents (13 chapters)

  1. Front Matter

    Pages 1-7
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  2. Ergebnisorientierte Steuerung – Bildungspolitische Strategie und Verfahren zur Initiierung von Schul- und Unterrichtsreformen

    • Albrecht Wacker, Uwe Maier, Jochen Wissinger
    Pages 9-33

  3. Interne Evaluation als Instrument der Selbststeuerung von Schulen

    • Felicitas Thiel, Katja Thillmann
    Pages 35-55

  4. Bildungsforschung im Rahmen einer evidence based policy: Das Beispiel „Schulinspektion“

    • Maike Lambrecht, Matthias Rürup
    Pages 57-77

  5. Implementierung und Wirksamkeit der erweiterten Autonomie im öffentlichen Schulwesen – Eine Mehrebenenbetrachtung

    • Olga Zlatkin-Troitschanskaia, Manuel Förster, Daja Preuße
    Pages 79-107

  6. Leistungsrückmeldungen im Längsschnitt – Erste Erfahrungen mit dem Schüler-Monitoring-System (SMS)

    • Nils Berkemeyer, Nils van Holt
    Pages 109-130

  7. Bildungsmonitoring zwischen Berichterstattung und Steuerungsanspruch – Entwicklungslinien und akteurtheoretische Implikationen

    • Sebastian Niedlich, Thomas Brüsemeister
    Pages 131-153

  8. Bildungsmonitoring

    • Hans Döbert, Horst Weishaupt
    Pages 155-173

  9. Fördern Bildungsstandards die Zusammenarbeit an Schulen? Auswirkungen von Bildungsstandards auf die Kooperation der Lehrkräfte an Realschulen in Baden-Württemberg

    • Albrecht Wacker
    Pages 175-195

  10. Vergleichsarbeiten als Instrument der datenbasierten Schul- und Unterrichtsentwicklung in Gymnasien

    • Uwe Maier, Kerstin Metz, Thorsten Bohl, Marc Kleinknecht, Martin Schymala
    Pages 197-224

  11. Vergleichsarbeiten: Theoretische und empirische Betrachtungen zum Nutzen des Vergleichens

    • Harm Kuper, Tobias Diemer
    Pages 225-245

  12. Zentrale Prüfungen – empirische Evidenzen der Effekte der Einführung zentraler Abiturprüfungen auf Motivation und Emotion der Schüler/innen

    • Katharina Maag Merki
    Pages 247-275

  13. Die Neuordnung der gymnasialen Oberstufe aus empirischer Perspektive: Hintergründe, Befunde und steuerungsrelevante Implikationen der TOSCA-Repeat-Studie

    • Marko Neumann, Ulrich Trautwein, Jürgen Baumert
    Pages 277-301

  14. Zu Bedeutung und Kritik der Steuerungsforschung – Fazit und Ausblick

    • Albrecht Wacker, Uwe Maier, Jochen Wissinger
    Pages 303-322

  15. Back Matter

    Pages 323-324
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Keywords

About this book

Die Einführung der sogenannten Neuen Steuerung im Schulsystem hat in jüngerer Zeit die Frage aufgeworfen, inwieweit die politisch und ökonomisch motivierten Reformen der Steuerung evidenzbasiert sind und welche Bedeutung die gewonnenen Informationen für die praxis und die Politik besitzen. Insgesamt stellt sich die Frage, ob die Erwartungen und Optimierungshoffnungen der auf evidenzbasierten Steuerungsansätzen beruhenden Reformen auf schul- und unterrichtspraktischer Ebene überhaupt erfüllt werden können: Welche beabsichtigten und nicht beabsichtigten Effekte resultieren aus den neuen Steuerungsinstrumenten? Der Band macht aktuelle empirische Forschung zum Steuerungsdiskurs zugänglich und zeigt einmal mehr, die theoretischen und methodischen Implikationen einer neuen Steuerungsforschung.

Reviews

Pressestimmen:

"[...] inhaltlich klar umrissene und kohärente Aufsatzsammlung. [...] lesens- und empfehlenswert." EWR - Erziehungswissenschaftliche Revue, 4-2013

Editors and Affiliations

  • Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Tübingen, Tübingen, Deutschland

    Albrecht Wacker

  • Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Nürnberg, Deutschland

    Uwe Maier

  • Institut für Schulpädagogik und Didaktik der Sozialwissenschaften, Justus-Liebig-Universität, Gießen, Deutschland

    Jochen Wissinger

About the editors

Dr. Albrecht Wacker ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Tübingen.
Dr. Uwe Maier ist Professor für Schulpädagogik an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg.
Dr. Jochen Wissinger ist Professor am Institut für Schulpädagogik und Didaktik der Sozialwissenschaften an der Justus-Liebig-Universität, Gießen.


Bibliographic Information

  • Book Title: Schul- und Unterrichtsreform durch ergebnisorientierte Steuerung

  • Book Subtitle: Empirische Befunde und forschungsmethodische Implikationen

  • Editors: Albrecht Wacker, Uwe Maier, Jochen Wissinger

  • Series Title: Educational Governance

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-94183-7

  • Publisher: VS Verlag für Sozialwissenschaften Wiesbaden

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)

  • Copyright Information: VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden 2012

  • Softcover ISBN: 978-3-531-16615-5Published: 14 March 2012

  • eBook ISBN: 978-3-531-94183-7Published: 03 April 2012

  • Series ISSN: 2512-0794

  • Series E-ISSN: 2512-0808

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: 324

  • Number of Illustrations: 12 b/w illustrations

  • Topics: Administration, Organization and Leadership, Education, general

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