Editors:
- Es geht um ein tiefes Verstehen von Mathematik in ihren Kerngedanken, um die Beziehung von Mathematik zum lernenden Menschen und auch um Sinn und Bedeutung von Mathematik
- Stellt die Verbindung von didaktischer und hochschuldidaktischer Theorie und Praxis in den Vordergrund
- Spricht (Hochschul-)Lehrer, Studierende und Fachdidaktiker gleichermaßen an ?
- Includes supplementary material: sn.pub/extras
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Table of contents (16 chapters)
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Front Matter
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Beiträge zum Schulunterricht
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Front Matter
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Beiträge zur Lehrerbildung
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Front Matter
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Back Matter
About this book
Mathematiklernen wird von Schülerinnen und Schülern in der Schule und angehenden Lehrerinnen und Lehrern an der Universität häufig als wenig verstehensorientiert erlebt. Das Beherrschen von Verfahren und Techniken steht im Vordergrund, Sinn und Bedeutung der mathematischen Begriffsbildung wird nur selten thematisiert. Wer Mathematik verständlich unterrichten möchte, für den müssen die mathematischen Gegenstände und ihre Beziehung zum Menschen (wieder) Objekte einer spannenden Suche werden. In diesem Sammelband wird Mathematik von Fachdidaktikern, Mathematikern und praktizierenden Lehrpersonen er-, be- und hinterfragt. Die Autoren illustrieren an konkreten Beispielen, inwiefern durch ein solches Befragen der Mathematik und ihrer Beziehung zum Menschen verstehensorientierte Lehr- und Lernprozesse entfaltet werden können. Die einzelnen Beiträge zum Schulunterricht und der Lehrerbildung enthalten Anregungen für einen verstehensorientierten Unterricht in Schule und Lehrerbildung.
Editors and Affiliations
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Universität Siegen, Siegen, Germany
Henrike Allmendinger
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Institut für Didaktik der Mathematik, Justus-Liebig-Universität Gießen, Gießen, Germany
Katja Lengnink
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Institut für Didaktik der Mathematik, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Klagenfurt, Austria
Andreas Vohns
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Department Mathematik, Universität Siegen, Siegen, Germany
Gabriele Wickel
About the editors
Henrike Allmendinger ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Didaktik der Mathematik an der Universität Siegen
Katja Lengnink ist Professorin für Didaktik der Mathematik an der Justus-Liebig-Universität Gießen
Andreas Vohns ist Assistenz-Professor für Didaktik der Mathematik an der Alpen-Adria Universität Klagenfurt
Gabriele Wickel ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Geschichte und Didaktik der Mathematik an der Universität Siegen
Bibliographic Information
Book Title: Mathematik verständlich unterrichten
Book Subtitle: Perspektiven für Unterricht und Lehrerbildung
Editors: Henrike Allmendinger, Katja Lengnink, Andreas Vohns, Gabriele Wickel
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-00992-2
Publisher: Springer Spektrum Wiesbaden
eBook Packages: Life Science and Basic Disciplines (German Language)
Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden 2013
Softcover ISBN: 978-3-658-00991-5Published: 09 September 2013
eBook ISBN: 978-3-658-00992-2Published: 28 August 2013
Edition Number: 1
Number of Pages: VIII, 274
Number of Illustrations: 78 b/w illustrations