Anfangsunterricht Mathematik

1. Front Matter

   Pages I-XI

   PDF

2. Die Entwicklung des mathematischen Verständnisses bis zum Schulbeginn

   • Klaus Hasemann, Hedwig Gasteiger

   Pages 1-41

3. Mathematiklernen im Übergang Kindergarten – Grundschule

   • Klaus Hasemann, Hedwig Gasteiger

   Pages 43-61

4. Mathematiklernen in der Schule

   • Klaus Hasemann, Hedwig Gasteiger

   Pages 63-75

5. Zahlen und Operationen im Anfangsunterricht

   • Klaus Hasemann, Hedwig Gasteiger

   Pages 77-145

6. Spezielle Zielgruppen

   • Klaus Hasemann, Hedwig Gasteiger

   Pages 147-168

7. Geometrischer Anfangsunterricht

   • Klaus Hasemann, Hedwig Gasteiger

   Pages 169-200

8. Größen und Sachrechnen

   • Klaus Hasemann, Hedwig Gasteiger

   Pages 201-237

9. Back Matter

   Pages 239-255

   PDF

Es gibt zahlreiche wissenschaftliche Studien, die zeigen, wie wichtig frühe mathematische Kenntnisse für den späteren Lernerfolg sind. Der mathematische Anfangsunterricht hat deshalb für die Lernentwicklung der Kinder richtungweisende Bedeutung, wobei die individuellen Kenntnisse und Fähigkeiten der Kinder berücksichtigt werden müssen. Dieses Buch widmet sich deshalb zunächst der Entwicklung des mathematischen Verständnisses von den ersten Lebensjahren bis zum Schuleintritt und geht auf Möglichkeiten mathematischer Förderung im Kindergarten ein. Auf lerntheoretischer Basis werden die Inhalte des Anfangsunterrichts in der Schule – Zahlbegriffserwerb, elementares Rechnen, geometrische Fragestellungen sowie Größen und Sachrechnen - ausführlich beschrieben und in praktischen Beispielen konkretisiert. Auch spezielle Zielgruppen, wie Kinder mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen oder mit besonderen Begabungen werden dabei berücksichtigt. Die 3. Auflage wurde neu strukturiert. Ein besonderer Fokus der Neubearbeitung lag auf dem Mathematiklernen im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule. Zudem wurden zahlreiche neue Erkenntnisse aus dem Bereich der Vorkenntnisuntersuchungen, der Arbeit mit lernschwachen Kindern und zum Mathematiklernen allgemein eingearbeitet.

• Grundschule
• Lehrerausbildung
• Lehrerfortbildung
• Mathematik Lehramt
• Mathematikdidaktik
• Mathematikunterricht
• Primarstufe

​“Das medial gut aufbereitete Handbuch fokussiert auf den vorschulischen Bereich und stellt in den ersten beiden Kapiteln die Bedeutsamkeit früher mathematischer Bildung sowie die Anregung dort (elementar) angesiedelter Lernprozesse dar. Hilfreich für den FgE sind die daran anschließenden konkreten Praxisbeispiele, untergliedert nach den Bildungsstandards Mathematik ...” (Dr. Holger Schäfer, in: Lernen konkret, Jg. 35, Heft 4, Dezember 2016)

• Abt. Mathematik II, Univ. Bielefeld Fak. Mathematik, Bielefeld, Germany

  Friedhelm Padberg

• Inst. für Didaktik der Mathematik, Leibniz-Universität Hannover, Hannover, Germany

  Klaus Hasemann

• Mathematisches Institut, Ludwig-Maximilians-Universität München, München, Germany

  Hedwig Gasteiger

Prof. Dr. Klaus Hasemann, Institut für Didaktik der Mathematik und Physik der Leibniz Universität Hannover Prof. Dr. Hedwig Gasteiger,Didaktik der Mathematik am mathematischen Institut der Ludwig-Maximilians-Universität München

Policies and ethics