About this book series
Die Ökonomisierung unserer
Lebenswelt hat nicht nur zu tiefgreifenden Modifikationen unserer
Bildungssysteme geführt, sondern auch unser Nachdenken über Erziehung und
Bildung nachhaltig verändert. Eine philosophische Moderation dieser Prozesse
scheint wichtig wie nie, da das Kernanliegen aller Bildungsbemühungen ja nicht
nur dasselbe geblieben ist, sondern vor dem Hintergrund voranschreitender
Veränderungen an Bedeutung sogar immer weiter zunimmt: Bildung gewinnt ihren
Sinn aus der Herausbildung verantwortlicher und selbsttätig urteilender
Personen. Dabei ergibt sich die paradoxe Situation, dass autonome Personen in
einer komplexer werdenden Welt immer wichtiger werden, dem technischen
Imperativ möglichst effizienter Produktivität aber selbst nicht unterworfen
sein können, ohne ihren Status als solche einzubüßen. Bildungssysteme können
nicht einfach in größerer Stückzahl und Effizienz Personen produzieren; vielmehr
müssen die Kriterien der Beurteilung von Weltprozessen ja auf die Personen
selbst zurückgehen. Dass die Ethik in diesem Zusammenhang eine unhintergehbare
Rolle spielen muss, liegt also auf der Hand.
Die Reihe „Ethik&Bildung“
versammelt Beiträge, welche durch das Ziel geeint werden, in einer
philosophischen Reflexion zentraler Prozesse und Konzepte aus Didaktik und
Pädagogik den ethischen Kern des Bildungsbegriffes sichtbar zu machen. Dabei
kommt den Erziehungswissenschaften eine ebenso tragende Rolle zu wie auch den
fachdidaktischen Diskussionen besonders der geisteswissenschaftlichen Fächer,
sofern beide Bereiche mit Philosophie und Ethik in ein konstruktives Gespräch
gebracht werden.
- Electronic ISSN
- 2569-3328
- Print ISSN
- 2569-331X
- Series Editor
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- René Torkler
Book titles in this series
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