Standardisierung in der gymnasialen Oberstufe

1. Front Matter

   Pages 1-1

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2. Einleitung

   • Dorit Bosse, Barbara Schneider-Taylor, Franz Eberle

   Pages 7-11

3. Kapitel 1 Standardisierung von Abitur und Matura

   1. Front Matter

      Pages 13-13

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4. Kapitel 1: Standardisierung von Abitur und Matura

   1. Wege zur Hochschulreife und Sicherung von Standards

      • Olaf Köller

      Pages 15-25

   2. Zentralabitur und Themenvarianz im Unterricht: Lohnt sich Teaching-to-the-Test?

      • Britta Oerke, Katharina Maag Merki, Elisabeth Maué, Daniela J. Jäger

      Pages 27-49

   3. Das Schweizer Gymnasium zwischen Heterogenität und Standardisierungsansprüchen

      • Franz Eberle

      Pages 51-65

5. Kapitel 2 Bildung und Standardisierung

   1. Front Matter

      Pages 67-67

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6. Kapitel 2: Bildung und Standardisierung

   1. Die gymnasiale Oberstufe unter Standardisierungsdruck

      • Dorit Bosse

      Pages 69-80

   2. Welche Wahl haben Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Oberstufe?

      • Ludwig Huber

      Pages 81-103

   3. Lässt sich Bildung standardisieren?

      • Rudolf Messner

      Pages 105-137

   4. Profiloberstufe zwischen zentralen Standards der EPA und Lernen in Zusammenhängen

      • Christel Menzel-Prachner

      Pages 139-144

7. Kapitel 3 Bedingungen und Ansprüche von Lernen in der gymnasialen Oberstufe

   1. Front Matter

      Pages 145-145

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8. Kapitel 3: Bedingungen und Ansprüche von Lernen in der gymnasialen Oberstufe

   1. Der Übergang von der Sekundarstufe I in die gymnasiale Oberstufe unter den Bedingungen der gymnasialen Schulzeitverkürzung

      • Sabine Klomfaß, Frauke Stübig, Melanie Fabel-Lamla

      Pages 147-160

   2. Wissenschaftspropädeutik in der gymnasialen Oberstufe

      • Stefan Hahn

      Pages 161-174

   3. Wiederholen in der gymnasialen Oberstufe – wissenschaftliche Befunde und pädagogische Unterstützungsmöglichkeiten

      • Sebastian Boller, Martina Möller, Monika Palowski

      Pages 175-188

   4. Die Selbstständigkeit von Oberstufenschülerinnen und Oberstufenschülern fördern in computergestützten Lernarrangements

      • Dietrich Karpa

      Pages 189-210

9. Back Matter

   Pages 17-17

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​Vergleichsarbeiten, Einheitliche Prüfungsanforderungen, Zentralabitur und Maturitätsreform - Standardisierung spielt in unserem Bildungssystem eine zunehmend größere Rolle. Nachdem die Bildungsstandards für die mittleren Abschlüsse eingeführt wurden, richtet sich die wissenschaftliche Diskussion nun auf die Bildungsstandards für die gymnasiale Oberstufe. Von besonderem Interesse ist dabei die Frage der Auswirkung von Vereinheitlichungen auf die Qualität von Unterricht und Abitur und Matura. Fraglich ist bisher, ob Standardisierung zur Senkung oder Anhebung des Niveaus des höchsten Schulabschlusses führt. Im Zuge der Angleichungstendenzen wird beklagt, dass es Oberstufenschülerinnen und -schülern durch die beschränkten Wahlmöglichkeit zunehmend erschwert wird, ihre Bildungswege individuell zu gestalten. Diskutiert wird außerdem, ob für innovative Schulkonzepte im Bereich der Sekundarstufe II wie Profiloberstufen durch Standardisierung noch genügend Gestaltungsraum bleibt. Letztlich gilt es zu klären, inwieweit sich durch eine verstärkte Vergleichbarkeit von Bildungsabschlüssen die Bildungsgerechtigkeit erhöhen oder verringern wird.​

• Bildungsstandards
• Matura
• Standardisierung
• Studierfähigkeit
• Zentralabitur
• gymniasale Oberstufe

• Kassel, Germany

  Dorit Bosse, Franz Eberle

• Wien, Austria

  Barbara Schneider-Taylor

Dorit Bosse, Professorin für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Gymnasiale Oberstufe an der Universität Kassel

Franz Eberle, Professor für Gymnasialpädagogik an der Universität Zürich

Barbara Schneider-Taylor, Professorin für Schulpädagogik unter besonderer Berücksichtigung der Höheren Schulen an der Universität Wien

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