Individuelles und soziales Lernen in der Grundschule

1. Front Matter

   Pages 1-9

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2. Einleitung

   1. Front Matter

      Pages 11-11

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   2. Vorschlag für eine Systematisierung der Inhaltsbereiche grundschulpädagogischer Forschung

      • Hanns Petillon

      Pages 13-23

3. Individuelles Lernen

   1. Front Matter

      Pages 25-25

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   2. Wie abstrakt lernt das Grundschulkind?

      • Elsbeth Stern

      Pages 27-42

   3. Repräsentationsaktivitäten zur Förderung proportionalen und graphisch-visuellen Verständnisses im Grundschulalter

      • Ilonca Hardy

      Pages 43-49

   4. Eine Studie zum additiven Rechnen im Tausenderraum

      • Christoph Selter

      Pages 51-58

   5. „Wie kommt es, dass ein eisernes Schiff nicht untergeht?“

      • Angela Jonen, Kornelia Möller, Achim Engelen

      Pages 59-69

   6. Zur Förderung des Problemlöseverhaltens im Sachunterricht

      • Christina Beinbrech

      Pages 71-78

   7. Hypermedienkompetenz in der Grundschule

      • Thomas Irion

      Pages 79-85

4. Soziales Lernen

   1. Front Matter

      Pages 87-87

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   2. Untersuchungen zum sozialen Lernen

      • Lothar Krappmann

      Pages 89-102

   3. Kooperationshandlungen und -typen im Wochenplanunterricht

      • Natalie Naujok

      Pages 103-109

   4. Schulische Interaktion und Individuum

      • Birgit Brandt

      Pages 111-117

   5. Wie man Mitglied einer Klasse werden kann

      • Friederike Heinzel

      Pages 119-128

   6. Soziale Lernfelder in altersgemischten Lerngruppen

      • Thomas Trautmann

      Pages 129-137

   7. Identitätsförderung — soziales Lernen — politisches Lernen in einer veränderten Grundschule

      • Ingrid Prote

      Pages 139-144

   8. Politische Bildung in der Grundschule — ein geplatzter Traum der 70er Jahre?

      • Bernd Feige

      Pages 145-150

5. Kindperspektive

   1. Front Matter

      Pages 151-151

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   2. Von der Orientierung am Kind zur Perspektivität von Kindern — ein didaktisches Prinzip des Sachunterrichts im Wandel

      • Eva Gläser

      Pages 153-160

Unser Wissen über die Art und Weise, wie einzelne Kinder in der Grundschule im Umgang mit unterrichtlichen Inhalten und in sozialen Bezügen lernen, ist bisher relativ begrenzt. In diesem Band werden aktuelle Forschungsergebnisse vorgestellt, die subtile einblicke in die Perspektive der Kinder und deren Sozialleben vermitteln sowie vorliegende pädagogische und didaktische Konzepte einer kritisch-konstruktiven Prüfung unterziehen.

• Beteiligung
• Bildung
• Erziehung
• Grundschule
• Identität
• Interaktion
• Kinder
• Lehrer
• Lehrerbildung
• Lernen
• Lernkultur
• Medienkompetenz
• Professionalisierung
• Schule
• Unterricht

Dr. Hanns Petillon, Professor am Institut für Grundschulpädagogik an der Universität Koblenz-Landau, Abteilung Landau.

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