Lernen von Finnland

1. Front Matter

   Pages I-XI

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2. Einleitung

   • Christopher Mihajlovic

   Pages 1-7

3. Theoretische Hintergründe

   • Christopher Mihajlovic

   Pages 9-46

4. Forschungsdesign und methodisches Vorgehen

   • Christopher Mihajlovic

   Pages 47-84

5. Leitlinien inklusiver Schulen: Fallbeispiele aus Finnland

   • Christopher Mihajlovic

   Pages 85-199

6. Schlussbetrachtung – Von Finnland lernen?

   • Christopher Mihajlovic

   Pages 201-225

Spätestens seit dem erfolgreichen Abschneiden bei den PISA-Studien ist das finnische Bildungssystem in den Fokus des öffentlichen Interesses gerückt. In der medialen Berichterstattung wurde das finnische Schulsystem in den vergangenen Jahren häufig als Musterbeispiel für wichtige bildungspolitische Herausforderungen ins Spiel gebracht. Dies trifft besonders auf das Thema der inklusiven Beschulung zu. Während bisher wenige Studien das finnische „Bildungswunder“ ernsthaft hinterfragen, zielt dieses Buch auf eine objektive Darstellung der aktuellen Situation in Finnland ab. Dabei wird ein differenzierter und kritischer Blick auf die inklusive Beschulung in Finnland geworfen. Um dies zu erreichen, wird die inklusive Schul- und Unterrichtskultur mit Hilfe von qualitativen Forschungszugängen an ausgewählten finnischen Schulen untersucht. Die von Reich (2014) entwickelten Bausteine einer inklusiven Schule werden als Analysekriterien hinzugezogen. Basierend auf den Erkenntnissen dieser Untersuchung wird abschließend geprüft und diskutiert, was Deutschland (und andere Länder) im Hinblick auf das Thema Inklusion von Finnland lernen kann.

• Finnische Schulkultur
• Inklusion
• Inklusive Schulentwicklung
• Inklusive Didaktik
• Finnisches Schulsystem
• Barrierefreie Schularchitektur
• Gesunde und bewegte Schule
• Kultur des Förderns
• Förderliche Lernumgebung
• Inklusives Curriculum

• Frankfurt am Main, Deutschland

  Christopher Mihajlovic

Christopher Mihajlovic (Jahrgang 1984) studierte Diplom-Pädagogik und Förderschullehramt (mit den Lehrfächern Sport und Englisch) in Frankfurt am Main und Heidelberg. Seit 2011 ist der Autor als Förderschul- und Beratungslehrer an einer Schule mit dem Förderschwerpunkt "Sehen" in Friedberg (Hessen) tätig. Im Jahr 2016/2017 erfolgte ein einjähriger Studien- und Forschungsaufenthalt an der Universität Helsinki (Finnland) zur Erforschung der finnischen Schulkultur.

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