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Table of contents (8 chapters)
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Front Matter
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Theoretische Grundlegung
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Front Matter
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Empirischer Teil
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Front Matter
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Back Matter
About this book
Die Studie analysiert mathematische Kompetenzen von Jugendlichen verschiedener Schulformen und Herkunftsländern im Alter von 14 bis 20 Jahren im Drei-Gruppen-Design. Neben bildungsbiografischen und sprachlichen Aspekte werden u.a. auch die mathematikbezogenen Vorstellungen betrachtet. Die Erhebung wurde in Deutsch und z.T. Arabisch durchgeführt. Bei der Betrachtung der mathematischen Kompetenz im Kontext (Flucht)Migration zeichnet eine stark ausgeprägte Heterogenität ab. Neben dem Spracherwerb als zentralem Faktor von Integration und Teilhabe gilt es in der Förderung u.a. die vorhandenen Basiskompetenzen stärker zu berücksichtigen. Die gewonnen Erkenntnisse stellen einen Mehrwert für Dozierende und Studierende der Sonderpädagogik (Förderschwerpunkt Lernen), der Interkulturellen und International Vergleichenden Erziehungswissenschaft, der Mathematikdidaktik und der Berufspädagogik dar. Lehrkräfte in sprachlich-kulturell heterogenen Lerngruppen sowie Integrationsfachkräfte finden in ersten Tendenzen Hinweise für praktische Implikationen.
Authors and Affiliations
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Institut für Sonderpädagogik, Pädagogische Hochschule Heidelberg, Heidelberg, Germany
Rebecca Höhr
About the author
Bibliographic Information
Book Title: Blinde Flecken in der Mathematik
Book Subtitle: Eine explorative Studie zur Betrachtung mathematischer Kompetenzen im interkulturellen Vergleich
Authors: Rebecca Höhr
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-32135-2
Publisher: Springer VS Wiesbaden
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)
Copyright Information: Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert durch Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2021
Softcover ISBN: 978-3-658-32134-5Published: 30 October 2020
eBook ISBN: 978-3-658-32135-2Published: 29 October 2020
Edition Number: 1
Number of Pages: XXV, 497
Number of Illustrations: 151 b/w illustrations