Mathematische Lehr-Lernprozesse im Kontext digitaler Medien

1. Front Matter

   Pages I-XIX

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2. Empirisch-gegenständlicher Mathematikunterricht im Kontext digitaler Medien und Werkzeuge

   • Frederik Dilling, Felicitas Pielsticker, Ingo Witzke

   Pages 1-27

3. Ein Schema zur kriteriengeleiteten Erstellung und Dokumentation von Lernumgebungen mit Einsatz digitaler Medien

   • Melanie Platz

   Pages 29-56

4. Mathematikdidaktische Reflexionen über den Einsatz dynamischer Geometriesoftware in der Lehramtsausbildung

   • Jochen Geppert

   Pages 57-75

5. Punkte erzeugen Geraden – Chancen und Herausforderungen des Einsatzes von „GeoGebra Büchern“ in der Linearen Algebra

   • Gero Stoffels

   Pages 77-101

6. Ein mathematisches Zeichengerät (nach)entwickeln – eine Fallstudie zum Pantographen

   • Frederik Dilling, Amelie Vogler

   Pages 103-126

7. Argumentieren – Wissen sichern und erklären

   • Felicitas Pielsticker, Amelie Vogler, Ingo Witzke

   Pages 127-159

8. Authentische Problemlöseprozesse durch digitale Werkzeuge initiieren – eine Fallstudie zur 3D-Druck-Technologie

   • Frederik Dilling

   Pages 161-180

9. Elemente der Arithmetik verstehen lernen – professionsorientiert, vorstellungsbasiert und digital

   • Daniela Götze

   Pages 181-203

10. Der Einsatz digitaler Videotechnik in der Lehrer*innenbildung – Drei Lernsettings für eine theoriebasierte Videoreflexion

    • Eva Hoffart

    Pages 205-225

11. Blockprogrammieren im Mathematikunterricht – ein Werkstattbericht

    • Fabian Eppendorf, Birgitta Marx

    Pages 227-245

12. „Die Würfel auf dem Tablet waren aber anders“ – Zur Kontextgebundenheit des Wissens bei Stationenarbeiten mit Digitalen Medien

    • Anne Rahn, Frederik Dilling

    Pages 247-270

Der vorliegenden Band zeichnet sich durch eine große Bandbreite an Zugängen zum Themenkomplex „Digitales im Mathematikunterricht“ aus; diese reicht von Theorieartikeln zur Fundierung des Einsatzes digitaler Werkzeuge und Medien in der Mathematikdidaktik, über Anwendungsperspektiven für die Mathematiklehrerinnen- und Mathematiklehrerausbildung, bis hin zu aussagekräftigen Praxisberichten aus der Schule. Das nun entstandene Werk ist Ausdruck einer lebendigen multiperspektivischen Auseinandersetzung mit dem Gegenstand der digitalen Bildung in der Mathematikdidaktik. Diese wird im vorliegenden Buch getragen von einer positiven Grundeinstellung zu den Möglichkeiten, die digitale Werkzeuge und Medien für den Mathematikunterricht entfalten können, werden aber in kritischer Abwägung wissenschaftlich betrachtet um auszuloten wann, wo und wie ein Einsatz einen fachinhaltlichen und fachdidaktischen Mehrwert entfalten kann.

• Digitale Medien
• Lernumgebungen
• Einsatzmöglichkeiten
• Argumentieren
• Problemlösen
• Reflektieren

• Didaktik der Mathematik, Universität Siegen, Siegen, Germany

  Frederik Dilling, Felicitas Pielsticker

Frederik Dilling ist an der Universität Siegen im Fachbereich Mathematikdidaktik als wissenschaftlicher Mitarbeiter tätig. Seine Forschungsschwerpunkte sind der Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht sowie Interdisziplinarität im Mathematikunterricht und der Mathematikdidaktik.

 
Dr. Felicitas Pielsticker ist an der Universität Siegen im Fachbereich Mathematikdidaktik als Studienrätin im Hochschuldienst tätig. Ihr Forschungsschwerpunkt liegt auf der Untersuchung mathematischer Wissensentwicklungsprozesse mit digitalen Medien.

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