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Professionalisierungsprozesse im Praxissemester begleiten

Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zum Bilanz- und Perspektivgespräch

  • Book
  • © 2020

Overview

Authors:
  1. Sarah Katharina Zorn

    1. Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Münster, Germany

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  • Berufsbiografische Fokussierung von Professionalisierung in Praxisphasen

Part of the book series: Rekonstruktive Bildungsforschung (REKONBILD, volume 29)

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Table of contents (10 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-XVII
    Download chapter PDF

  2. Einleitung

    • Sarah Katharina Zorn
    Pages 1-13

  3. Professionalität im Lehrerberuf

    • Sarah Katharina Zorn
    Pages 15-47

  4. Professionalisierung angehender Lehrkräfte

    • Sarah Katharina Zorn
    Pages 49-98

  5. Praxisphasen in der Lehrerbildung

    • Sarah Katharina Zorn
    Pages 99-127

  6. Begleitung Studierender in Praxisphasen

    • Sarah Katharina Zorn
    Pages 129-162

  7. Zur Programmatik des Praxissemesters in NRW – eine Dokumentenanalyse

    • Sarah Katharina Zorn
    Pages 163-182

  8. Forschungsdesiderat und erkenntnisleitende Fragestellungen

    • Sarah Katharina Zorn
    Pages 183-190

  9. Forschungsdesign und methodologische Grundentscheidungen

    • Sarah Katharina Zorn
    Pages 191-280

  10. Ergebnisse

    • Sarah Katharina Zorn
    Pages 281-494

  11. Diskussion der Ergebnisse und Forschungsausblick

    • Sarah Katharina Zorn
    Pages 495-534

  12. Back Matter

    Pages 535-572
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Keywords

About this book

Sarah Katharina Zorn untersucht die Begleitung von Lehramtsstudierenden im Praxissemester und eröffnet anhand des bisher unerforschten Bilanz- und Perspektivgesprächs (BPG) einen wissenschaftlichen Einblick in die Ausbildungspraxis angehender Lehrkräfte. Ihre Studie zielt aus berufsbiografischer Perspektive auf die Rekonstruktion handlungsleitender Professionalisierungsverständnisse von Studierenden und ihrer Ausbildenden mithilfe der Dokumentarischen Methode. Die interaktive Aushandlung dieser Verständnisse zwischen den Akteuren beeinflusst die Begleitungspraxis. Darüber hinaus verdeutlicht die Autorin anhand der BPGs ein für Lehrerbildung charakteristisches Spannungsfeld zwischen „schon jetzt“ und „noch nicht“ des Lehrperson-Seins.

Reviews

“... Insgesamt liefert Sarah Katharina Zorn mit ihrem Buch einen interessanten und tiefgründigen Einblick in ein bislang nicht erforschtes Gesprächsformat im Kontext von schulischen Praxisphasen. Sowohl die theoretische Verortung des Forschungsgegenstandes und -kontextes als auch in die anspruchsvolle und fundierte methodische Vorgehensweise sowie die stringente und klarsichtige Analyse zeugen von der Relevanz dieser Untersuchung. Mit ihrer Studie leistet Sarah Katharina Zorn somit einen wesentlichen Beitrag für die Forschung zur Professionalisierung in schulischen Praxisphasen.” (Felician-Michael Führer, In: Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR, klinkhardt.de, Jg. 20, Heft3, 2021)

Authors and Affiliations

  • Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Münster, Germany

    Sarah Katharina Zorn

About the author

Dr. Sarah Katharina Zorn (geb. Boecker) ist Studienrätin im Hochschuldienst an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.

Bibliographic Information

  • Book Title: Professionalisierungsprozesse im Praxissemester begleiten

  • Book Subtitle: Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zum Bilanz- und Perspektivgespräch

  • Authors: Sarah Katharina Zorn

  • Series Title: Rekonstruktive Bildungsforschung

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-30303-7

  • Publisher: Springer VS Wiesbaden

  • eBook Packages: Education and Social Work (German Language)

  • Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2020

  • Softcover ISBN: 978-3-658-30302-0Published: 13 May 2020

  • eBook ISBN: 978-3-658-30303-7Published: 12 May 2020

  • Series ISSN: 2512-1375

  • Series E-ISSN: 2512-1405

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: XVII, 572

  • Number of Illustrations: 35 b/w illustrations

  • Topics: Teaching and Teacher Education, Education, general, Higher Education

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