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  • © 2020

Professionelle Kompetenz zum Lehren mathematischen Modellierens

Konzeptualisierung, Operationalisierung und Förderung von Aufgaben- und Diagnosekompetenz

Authors:

  1. Raphael Wess

    1. Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik, Westfälische Wilhelms-Universität, Münster, Germany

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  • Eine mathematikdidaktische Studie

Part of the book series: Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik (STEFM)

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Table of contents (9 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-XX
    PDF

  2. Einleitung

    • Raphael Wess
    Pages 1-4

  3. Theoretische Grundlagen

    1. Front Matter

      Pages 5-5
      PDF

    2. Mathematisches Modellieren

      • Raphael Wess
      Pages 7-37

  4. Empirische Untersuchung

    1. Front Matter

      Pages 109-109
      PDF

    2. Zusammenfassung und Fragestellungen

      • Raphael Wess
      Pages 111-121

    3. Methodischer Rahmen

      • Raphael Wess
      Pages 123-206

    4. Ergebnisse

      • Raphael Wess
      Pages 207-273

  5. Diskussion und Ausblick

    1. Front Matter

      Pages 275-275
      PDF

    2. Diskussion

      • Raphael Wess
      Pages 277-310

    3. Ausblick

      • Raphael Wess
      Pages 311-318

  6. Back Matter

    Pages 319-347
    PDF
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About this book

Raphael Wess stellt eine Interventionsstudie zur Entwicklung modellierungsspezifischer professioneller Kompetenz in zwölf mathematikdidaktischen Lehr-Lern-Labor-Seminaren vor. In seiner Studie vergleicht er die Kompetenzentwicklungen Studierender, die Modellierungsaufgaben für den Einsatz mit Schülerinnen und Schülern eigenständig erstellen, und Studierender, die in einem vergleichbaren Lehr-Lern-Labor die Modellierungsaufgaben nicht selbst konzipieren. Mithilfe der Item-Response-Theorie weist er nach, dass sich sowohl die Aufgaben- als auch die Diagnosekompetenz zum Lehren mathematischen Modellierens als eindimensionale Leistungsdisposition erfassen lässt. Es wird deutlich, dass die Konzeption von Modellierungsaufgaben und ihr Einsatz in der Praxis zu einer differenten Kompetenzentwicklung beider Gruppen führen. Ferner lassen sich unterschiedliche, die Kompetenzentwicklung beeinflussende Faktoren, wie etwa das Vorwissen oder Überzeugungen zum mathematischen Modellieren, identifizieren.


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Keywords

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Authors and Affiliations

  • Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik, Westfälische Wilhelms-Universität, Münster, Germany

    Raphael Wess

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About the author

Raphael Wess promovierte als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.


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Bibliographic Information

  • Book Title: Professionelle Kompetenz zum Lehren mathematischen Modellierens

  • Book Subtitle: Konzeptualisierung, Operationalisierung und Förderung von Aufgaben- und Diagnosekompetenz

  • Authors: Raphael Wess

  • Series Title: Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-29801-2

  • Publisher: Springer Spektrum Wiesbaden

  • eBook Packages: Education and Social Work (German Language)

  • Copyright Information: Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2020

  • Softcover ISBN: 978-3-658-29800-5Published: 07 March 2020

  • eBook ISBN: 978-3-658-29801-2Published: 07 March 2020

  • Series ISSN: 2523-8604

  • Series E-ISSN: 2523-8612

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: XX, 347

  • Number of Illustrations: 72 b/w illustrations

  • Topics: Mathematics Education, Teaching and Teacher Education

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