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Lob der Vorlesung

Vorschläge zur Verständigung über Form, Funktion und Ziele universitärer Lehre

  • Book
  • © 2020

Overview

Editors:
  1. Rudolf Egger

    1. Karl-Franzens-Universität Graz, Graz, Austria

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  2. Balthasar Eugster

    1. Universität Zürich, Zürich, Switzerland

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  • From Teaching to Learning? – Vom Lehren zum Lernen?
  • Lehren im Format „Vorlesung“: Stellenwert und Positionierungen
  • Beiträge zum aktuellen hochschuldidaktischen Diskurs

Part of the book series: Doing Higher Education (DHE)

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Table of contents (11 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-XV
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  2. Miteinander oder gegeneinander? Aspekte des Wandels der Gemeinschaft von Lehrenden und Lernenden in der Geschichte der Vorlesung seit dem Ende des Zweiten Weltkriegs in Deutschland

    • Christiane Bender
    Pages 1-48

  3. Rhetorikvorlesungen an der spätmittelalterlichen Universität. Wissensvermittlung zwischen Autoritätentexten und studentischer Lebenswirklichkeit

    • Maximilian Schuh
    Pages 49-60

  4. Vorlesungskritik als Universitätskritik

    • Peter Tremp
    Pages 61-76

  5. Die Vorlesung im Kontext der Universität als Gemeinschaft. Zur Interrelation von Rhetorik und Hochschuldidaktik

    • Alberto Gil
    Pages 77-91

  6. Die Vorlesung in der Hochschuldidaktik

    • Gabi Reinmann
    Pages 93-111

  7. Die Vorlesung – nur schlecht, wenn schlecht vorgelesen: Warum eine gut gemachte Vorlesung einen Platz im Methodenrepertoire verdient

    • Alexander Renkl, Alexander Eitel, Inga Glogger-Frey
    Pages 113-136

  8. Schweigen, zuhören, kritisch weiterdenken. Vorlesungen und die Wissenschaftlichkeit wissenschaftlichen Wissens

    • Balthasar Eugster
    Pages 137-164

  9. Interaktion und Architektur: Was man über die Vorlesung aus dem Hörsaal lernen kann

    • Heiko Hausendorf
    Pages 165-203

  10. Vorlesungen vor dem Hintergrund aktueller Flipped Classroom-Ansätze

    • Benno Volk
    Pages 205-226

  11. Von der klassischen Vorlesung zur Digitalen Integration

    • Jürgen Handke
    Pages 227-245

  12. A problem raising device. Was Lehrende bei einem Verzicht auf Vorlesungen verlieren würden

    • Rudolf Egger
    Pages 247-268
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Keywords

About this book

Das Buch klärt, wie eine hochschul- und wissenschaftsdidaktisch schlüssige Verbindung von Lehren und Lernen, Lehr- und Lernhandlungen aussehen sollte, und welche Rolle die Vorlesung in ihren verschiedenen Ausprägungen hierbei spielen kann. Die aufeinander abgestimmten Beiträge versuchen dabei – in einer dezidierten Gegenbewegung zu technokratischen, aktivistischen und postulatorischen Ansätzen der Hochschuldidaktik – die derzeit dominierenden Spannungsverhältnisse in diesem Bereich aufzugreifen, zu untersuchen und begrifflich wie empirisch gehaltvoll auszuleuchten. Es wird der Blick daraufhin geschärft, wie im Format „Vorlesung“ das Lehren einen zentralen Stellenwert erhält und in seiner Beziehung zum Lernen akzentuiert werden kann, ohne die Parolen eines „shift from teaching to learning“ unhinterfragt aufzunehmen.  


Editors and Affiliations

  • Karl-Franzens-Universität Graz, Graz, Austria

    Rudolf Egger

  • Universität Zürich, Zürich, Switzerland

    Balthasar Eugster

About the editors

Dr. Rudolf Egger ist Professor für  Lernweltforschung und Hochschuldidaktik an der Karl Franzens Universität Graz.

Balthasar Eugster ist stellvertretender Leiter der Abteilung Hochschuldidaktik an der Universität Zürich.


Bibliographic Information

  • Book Title: Lob der Vorlesung

  • Book Subtitle: Vorschläge zur Verständigung über Form, Funktion und Ziele universitärer Lehre

  • Editors: Rudolf Egger, Balthasar Eugster

  • Series Title: Doing Higher Education

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-29049-8

  • Publisher: Springer VS Wiesbaden

  • eBook Packages: Social Science and Law (German Language)

  • Copyright Information: Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2020

  • Softcover ISBN: 978-3-658-29048-1Published: 06 November 2020

  • eBook ISBN: 978-3-658-29049-8Published: 05 November 2020

  • Series ISSN: 2524-6380

  • Series E-ISSN: 2524-6399

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: XV, 268

  • Number of Illustrations: 24 b/w illustrations

  • Topics: Higher Education, Education, general, Study and Learning Skills, Teaching and Teacher Education

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