Die Funktion von nichtstaatlichen Primarschulen in Post-Konflikt-Gesellschaften

1. Front Matter

   Pages I-XIX

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2. Einleitung

   • Mark Wenz

   Pages 1-24

3. Theoretischer Rahmen

   • Mark Wenz

   Pages 25-59

4. Thematischer Kontext

   • Mark Wenz

   Pages 61-127

5. Funktionen empirisch untersuchen – zum methodologischen Zugang dieser Arbeit

   • Mark Wenz

   Pages 129-175

6. Ergebnisse der empirischen Analyse

   • Mark Wenz

   Pages 177-264

7. Bildung im Spannungsfeld von Post-Konflikt, Transition und Entwicklung

   • Mark Wenz

   Pages 265-333

8. Diskussion der Befunde

   • Mark Wenz

   Pages 335-354

9. Zusammenfassung und Anregungen

   • Mark Wenz

   Pages 355-370

10. Back Matter

    Pages 371-394

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In dieser Studie werden die Funktionen von Schulen in nichtstaatlicher Trägerschaft im Kontext von Post-Konflikt-Gesellschaften untersucht. Am Beispiel der protestantischen Primarschulen in Ruanda wird die Bedeutung evangelischer Schulen hinsichtlich Bildungsgerechtigkeit und Bildungsqualität sowie gesellschaftlicher Segregation datengestützt sichtbar gemacht und diskutiert. Damit wird die Bedeutung von Schulen in konfessioneller Trägerschaft in Subsahara-Afrika exemplarisch empirisch beschrieben.

• Privatschulen
• Protestantische Schulen
• Entwicklungszusammenarbeit
• Bildungsmonitoring
• Bildungsindikatoren
• Bildungswesen
• Entwicklung von Bildungssystemen
• Ruanda
• Primarschule
• Post-Konflikt-Gesellschaften
• nichtstaatliche Trägerschaft
• Subsahara-Afrika

• Bamberg, Germany

  Mark Wenz

Dr. Mark Wenz ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik der Otto-Friedrich-Universität Bamberg. Seine Arbeitsfelder sind Bildungs- und Erziehungssoziologie, Entwicklung und Funktion von Bildungssystemen, Empirische Bildungsforschung in Ländern der Entwicklungszusammenarbeit und Bildung im Kontext von Krisen und Konflikt.

Policies and ethics