Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer

1. Front Matter

   Pages I-XII

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2. Grundlagen

   1. Front Matter

      Pages 1-1

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   2. Transfer von Forschungsergebnissen in die Praxis

      • Cornelia Gräsel

      Pages 2-11

   3. Diskussionspapier zum Selbstverständnis der Grundschulpädagogik als wissenschaftliche Disziplin

      • Margarete Götz, Susanne Miller, Wolfgang Einsiedler, Michaela Vogt

      Pages 12-21

   4. Diskussion des Selbstverständnisses der Grundschulpädagogik als Disziplin

      • Susanne Miller, Sabine Martschinke, Margarete Götz, Andreas Hartinger, Diemut Kucharz, Katrin Liebers et al.

      Pages 22-33

3. Erste Phase der Lehrer(innen)bildung

   1. Front Matter

      Pages 34-34

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   2. Kindheitsbilder – Welche Bilder zu sozialen, kognitiven und kommunikativen Fähigkeiten von Kindern haben Studierende des Grundschullehramts?

      • Laura Faber, Friederike Heinzel

      Pages 35-40

   3. „Lost in Translation“ – Zur ‚Übersetzungsarbeit‘ zwischen Theorie und Theorie von Grundschullehramtsstudierenden

      • Torsten Eckermann

      Pages 41-46

   4. Verhaltensmuster von Studierenden des Lehramts für die Primarstufe

      • Madeleine Kerkhoff

      Pages 47-51

   5. Professionelles Wissen von Lehramtsstudierenden zum basalen Lesen- und Schreibenlernen – ein interdisziplinäres Projekt

      • Petra Hanke, Johannes König, Daniela Jäger-Biela, Thorsten Pohl, Alfred Schabmann, Michael Becker-Mrotzek et al.

      Pages 52-58

   6. Kompetenzen stärken und Reflexionen anregen – Beispiele für gelungene Maßnahmen zur Professionalisierung und Transfersicherung im Rahmen der Lehrer(innen)bildung

      • Anne Frey, Julia Kriesche, Madlen Protzel, Elke Döring-Seipe, Kai Nitsche

      Pages 59-70

   7. Aufgabenbezogene Lernprozessbeobachtung als phasenübergreifendes Thema in der Grundschulbildung

      • Daniela Merklinger, Sandra Last

      Pages 71-80

   8. Wie Studieren im Lernwerkstattseminar gelingt – Rekonstruktion von Lernprozessen Lehramtsstudierender in einer Hochschullernwerkstatt

      • Sandra Tänzer, Marc Godau, Marcus Berger, Gerd Mannhaupt

      Pages 81-87

   9. Service Learning in der Ausbildung von Grundschullehrkräften – Ergebnisse der ProSeLFStudie

      • Sarah Désirée Lange

      Pages 88-94

   10. Digitale Medien in der Grundschule – Professionalisierung von Lehramtsstudierenden durch eine Kooperation von Grundschulforschung und Grundschulpraxis

       • Sanna Pohlmann-Rother, Jan M. Boelmann

       Pages 95-101

   11. Professionell Feedback geben – Lernen mit Videos in der ersten Phase der Grundschullehramtsbildung

       • Miriam Hess

       Pages 102-107

   12. „Ich sehe was, was du nicht siehst“ – Profitieren Studierende bei der videobasierten Unterrichtsanalyse von Peer Feedback?

       • Nicola Meschede, Katja Adl-Amini, Ilonca Hardy

       Pages 108-113

   13. Wahrnehumg von Heterogenität in der Grundschule – Strategien der Komplexitätsreduktion (angehender) Lehrkräfte

       • Stefanie Meier, Birgit Hüppin, Ralf Schieferdecker

       Pages 114-124

   14. Reziprozität in Mentoring- und Lernpatenprojekten zwischen Studierenden und Kindern mit Zuwanderungshintergrund

       • Heike deBoer, Elke Inckemann, Anne Frey, Anna Lautenschlager, Hildegard Wenzler-Cremer

       Pages 125-136

   15. „Lernpaten unterstützen Klassen mit Flüchtlingskindern (LUK!)“ – Ergebnisse aus der Begleitforschung und Implikationen für die Lehrer(innen)bildung

       • Elke Inckemann, Anna Lautenschlager, Anne Frey

       Pages 137-142

Grundschulforschung hat einerseits den Auftrag, grundlegende Erkenntnisse für die Grundschulpädagogik zu erbringen, und andererseits die Praxis mitzudenken und mitzugestalten. Ein Kernziel von Forschungsprojekten im Elementar- und Primarbereich liegt darin, für die Praxis relevante Erkenntnisse zu gewinnen. Der Tagungsband fokussiert sowohl wissenschaftliche Herausforderungen und Ansprüche der Grundschulforschung als auch Möglichkeiten des Transfers dieser Forschung in die Unterrichtspraxis sowie die Erforschung von Gelingensbedingungen dieses Transfers.

• Grundschulforschung
• Grundschulpädagogik
• Transfer
• Professionalisierung
• Praxisrelevanz
• Forschung zum Elementar- und Primarbereich
• Forschung für die Unterrichtspraxis
• Professionalisierungsmaßnahmen
• Frühe Kindheit
• learning and instruction

• Institut für Bildung im Kindes- und Jugendalter, Arbeitsbereich Grundschulpädagogik, Universität Koblenz-Landau, Landau, Germany

  Christian Donie

• Institut für Bildung im Kindes- und Jugendalter, Arbeitsbereich Grundschulpädagogik, Universität Koblenz-Landau, Landau in der Pfalz, Germany

  Frank Foerster

• Institut für Bildung im Kindes- und Jugendalter, Arbeitsbereich Grundschulpädagogik, Universität Koblenz‐Landau , Landau, Germany

  Marlene Obermayr

• Institut für Bildung im Kindes‐ und Jugendalter, Arbeitsbereich Grundschulpädagogik, Universität Koblenz‐Landau, Landau, Germany

  Anne Deckwerth, Gerlinde Lenske, Miriam Leuchter, Anja Wildemann

• Institut für Bildung im Kindes‐ und Jugendalter, Arbeitsbereich Frühe Kindheit, Universität Koblenz‐Landau , Landau, Germany

  Gisela Kammermeyer

Die Herausgeber forschen und lehren an der Universität Koblenz-Landau (Campus Landau) am Institut für Bildung im Kindes- und Jugendalter, Arbeitsbereiche Grundschulpädagogik und Frühe Kindheit.

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