Sprachliche Praxis lebensweltlich mehrsprachiger Jugendlicher

1. Front Matter

   Pages I-XX

   PDF

2. Einleitung

   • Constanze Wehner

   Pages 1-5

3. Individuelle und gesellschaftliche Bedingungen von Mehrsprachigkeit

   • Constanze Wehner

   Pages 7-22

4. Theorien sprachlicher Praxis im Kontext von Mehrsprachigkeit

   • Constanze Wehner

   Pages 23-43

5. Empirische Relevanz verschiedener Kontexte für die sprachliche Praxis

   • Constanze Wehner

   Pages 45-69

6. Fragestellung und Modell der Untersuchung

   • Constanze Wehner

   Pages 71-83

7. Methode der Untersuchung

   • Constanze Wehner

   Pages 85-103

8. Ergebnisse der statistischen Analysen

   • Constanze Wehner

   Pages 105-172

9. Typenbildung und -beschreibung

   • Constanze Wehner

   Pages 173-227

10. Diskussion

    • Constanze Wehner

    Pages 229-240

11. Ausblick

    • Constanze Wehner

    Pages 241-242

12. Back Matter

    Pages 243-315

    PDF

Migrationsbedingte Mehrsprachigkeit stellt insbesondere in deutschen Großstädten eine gesellschaftliche Realität dar, doch zum Umgang mit dieser sprachlichen Heterogenität – insbesonde re im formalen Kontext der Schule – wird weiterhin eine kontroverse Debatte geführt. In der vorliegenden Untersuchung von Constanze Wehner kommen die betroffenen Jugendlichen selbst zu Wort – sie stehen im Fokus der Fragebogenuntersuchung, in der auf Basis der soziologischen Theorien von Bronfenbrenner und Bourdieu Zusammenhänge zwischen der selbstberichteten sprachlichen Praxis der Jugendlichen und den erhobenen individuellen Hintergrundmerkmalen und kontextuellen Rahmenbedingungen explorativ erkundet werden.  

• Mehrsprachigkeit
• Sprachpraxis
• Lern- und Bildungskontexte
• Latent Class Analysis
• Jugendliche
• Soziologische Theorien
• Bourdieu
• Bronfenbrenner
• Typenbildung
• Praxis lebensweltlich mehrsprachiger Jugendlicher
• Formale, non-formale und informelle Lern- und Bildungskontexte

• Hamburg, Germany

  Constanze Wehner

Constanze Wehner leitet seit dem Abschluss ihrer Promotion an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg den Programmbereich „Schule & Entwicklung“ in der Schöpflin Stiftung.  

Policies and ethics