Holocaust Education Revisited

1. Front Matter

   Pages I-XIX

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2. Warum, Wo und Wie? Überlegungen zu Holocaust Education im Spannungsfeld von Orten der Vermittlung und nachhaltigen Bildungskonzepten

   • Markus Gloe, Anja Ballis

   Pages 1-11

3. Orte der Vermittlung

   1. Front Matter

      Pages 13-13

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   2. „Man behandelt sie bewusst wie Tiere.“

      • Moritz Lautenbach-von Ostrowski

      Pages 15-35

   3. Außerschulische Lernorte wie das KZ Osthofen neu entdeckt

      • Cornelia Dold

      Pages 37-59

   4. „Ich brauch des auch immer, dass ich mir des vor Ort anschau …“

      • Cathrin Eckerlein

      Pages 61-77

   5. „Mit der Schule in einer KZ-Gedenkstätte – an was erinnere ich mich noch heute?“

      • Bernhard Schoßig

      Pages 79-86

   6. Holocaust Education und schulische politische Bildung

      • Andreas Brunold

      Pages 87-112

   7. „Diesen Spagat weiß ich selber jetzt noch nicht so genau, wie ich den überhaupt lösen kann.“

      • Michael Penzold

      Pages 113-129

   8. NS-Dokumentationszentren als neue Zentren der Holocaust Education?

      • Hannes Liebrandt

      Pages 131-152

   9. Nähe und Distanz zu Täterschaft in der Auseinandersetzung mit Propaganda

      • Karl-Hermann Rechberg

      Pages 153-169

   10. „Bis zu meinem vierten Lebensjahr wohnte ich in Frankfurt.“

       • Oxane Leingang

       Pages 171-192

   11. Erinnerung an das Weiterleben

       • Winfried Adam

       Pages 193-201

   12. Trace and Aura at Sites of Former Nazi Concentration Camps

       • Gary Bruce

       Pages 203-218

   13. „Machen Sie eigentlich auch was mit Flüchtlingen?“

       • Jennifer Farber, Jens Hecker

       Pages 219-226

4. Didaktik und Nachhaltigkeit

   1. Front Matter

      Pages 227-227

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   2. Incorporating Campus-Based Cultural Resources into the Humanities Curriculum

      • Susan Jacobowitz

      Pages 229-241

   3. Teaching and Learning History with the Concept of the Nazi Volksgemeinschaft – An Alternative for Holocaust Education?

      • Uwe Danker, Astrid Schwabe

      Pages 243-256

   4. Digitizing Willi Graf of the White Rose: A Role Model for the Millennials

      • Stephani Richards-Wilson

      Pages 257-268

   5. Spuren von (Selbst-)reflexivität in Texten von Schülerinnen und Schülern im Anschluss an eine Exkursion zur Mahn- und Gedenkstätte Auschwitz-Birkenau

      • Ruth Fiona Pollmann

      Pages 269-285

Der Band befasst sich mit pädagogischen Konzepten der Holocaust Education, die aufgrund gesellschaftlicher Veränderungen einem Wandel unterworfen sind. Historische Orte werden um- und neu gestaltet sowie Geschichte an die Medienvorlieben der Lernenden angepasst. Solchermaßen soll eine nachhaltige Auseinandersetzung mit dem Themenfeld Holocaust und NS-Verbrechen initiiert werden. Im 21. Jahrhundert sind die Fragen nach dem Warum, Wie und Wo von Holocaust Education neu zu stellen und vorliegender Band bietet Antworten darauf.

• Bildungswissenschaft
• Gechichtswissenschaft
• Erinnerungskultur
• Erinnern und Ezählen
• Fachdidaktik
• Didaktik
• Historisches Lernen
• Holocaust-Didaktiken
• Moralstufen

“... Der überaus empfehlenswerte Sammelband zeichnet sich ganz besonders durch seine thematische Bandbreite aus, die auch Spezialinteressen und gesellschaftliche Veränderungen der Gegenwart angemessen berücksichtigt.” (Lesen in Tirol, lesen.tibs.at, 2. Dezember 2022)

• Ludwig-Maximilians-Universität München, München, Germany

  Markus Gloe, Anja Ballis

Dr. Markus Gloe ist Professor am Fachbereich Politische Bildung und Didaktik der Sozialkunde an der Ludwig-Maximilians-Universität München.

Dr. Anja Ballis ist Professorin am Fachbereich Didaktik der deutschen Sprache und Literatur der Ludwig-Maximilians-Universität München.

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