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Facetten grundschulpädagogischer und -didaktischer Forschung

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  • © 2016

Overview

Editors:
  1. Katrin Liebers

    1. Schulpädagogik der Primarstufe, Universität Leipzig, Leipzig, Germany

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  2. Brunhild Landwehr

    1. Institut für Pädagogik und Didaktik im E, Universität Leipzig, Leipzig, Germany

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  3. Simone Reinhold

    1. Institut für Didaktik der Mathematik und, TU Braunschweig, Germany

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  4. Susanne Riegler

    1. Grundschuldidaktik Deutsch, Universität Leipzig, Leipzig, Germany

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  5. Romina Schmidt
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  • Aktuelle wirtschaftswissenschaftliche Beiträge
  • Lernbereiche der Elementar- und Grundschulpädagogik
  • Professionalisierung von Lehrpersonen
  • Includes supplementary material: sn.pub/extras

Part of the book series: Jahrbuch Grundschulforschung (JBG, volume 20)

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Table of contents (41 chapters)

  1. Front Matter

    Pages 1-12
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  2. Nicht immer zählt nur Leistung – schulformabhängige Prädiktoren der Übergangsempfehlung

    • Kim Riek, Stefanie van Ophuysen
    Pages 13-18

  3. Regeln im Übergang – die Einführung in schulische Regeln durch Paten am Schulanfang in der Eingangsstufe

    • Uta Wagener
    Pages 19-24

  4. Lernprozesse gemeinsam begleiten – institutionsübergreifende Bildungsarbeit als Herausforderung und Chance für Grundschullehrkräfte und Erzieher/innen

    • Julia Höke
    Pages 25-26

  5. Der Einfluss von Unterrichtsqualität auf die soziale und emotionale Schulerfahrung von Erstklässlern

    • Doris Drexl, Judith Streb
    Pages 27-32

  6. Schule entwickeln: Die Einführung von Jahrgangsmischung aus der Perspektive professioneller Akteure

    • Magdalena Sonnleitner
    Pages 33-38

  7. Bildungs- und Teilhabepakete: Synopse und Evaluation eines Förderprogramms im Grundschulbereich

    • Eva-Maria Bennemann, Gudrun Schönknecht
    Pages 39-44

  8. Care in der Grundschule – ein Forschungsdesiderat?

    • Birgit Althans, Nina Blasse, Jürgen Budde, Christina Huf, Andrea Raggl, Anna Schütz
    Pages 45-60

  9. Kooperation und soziale Integration in Klassen mit festem Lehrertandem

    • Elke Inckemann, Wolfgang Dworschak
    Pages 61-66

  10. Aber nicht in Sachsen…? Synopse von Studien zu Einstellungen sächsischer Grundschullehrkräfte zu inklusivem Unterricht

    • Christian Eichfeld, Pia Algermissen
    Pages 67-72

  11. Inklusive Einstellungen und Unterrichtspraktiken aus Sicht integrativ arbeitender Lehrkräfte in Sachsen

    • Cornelia Winkler
    Pages 73-74

  12. Einstellungen zur Inklusion in der Grundschule und pädagogisch-didaktische Orientierungen

    • Henrike Kopmann, Horst Zeinz
    Pages 75-80

  13. Erfahrungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen in Bezug auf inklusiven Unterricht bei Grundschullehrkräften

    • Frank Hellmich, Gamze Görel
    Pages 81-86

  14. Wahrnehmung von und Umgang mit Heterogenität. Handlungsorientierungen von Grundschullehrkräften als Professionalisierungsgegenstand

    • Stefanie Bischoff, Tanja Betz
    Pages 87-92

  15. Unterrichtsentwicklung im Kontext von Lehrkräftefortbildung – Ergebnisse einer qualitativen Untersuchung interesseorientierten Lernens von Lehrkräften in Fortbildungen und seinen unterrichtlichen Wirkungen

    • Anja Heinrich-Dönges
    Pages 93-98

  16. Zum Zusammenhang von Einstellung und Selbstwirksamkeit von inklusiv arbeitenden Grundschullehrkräften

    • Stefanie Bosse, Thorsten Henke, Christian Jäntsch, Jennifer Lambrecht, Kai Maaz, Miriam Vock et al.
    Pages 99-104

  17. Subjektive Theorien von Grundschullehrkräften über Unterrichtsgänge

    • Katharina Kindermann
    Pages 105-106

  18. Selbstwirksamkeitsüberzeugungen angehender Grundschullehrkräfte im Bereich der politischen Bildung

    • Barbara Reichhart
    Pages 107-108

  19. Herkunftsspezifische Orientierungen von Eltern im Umgang mit Lehrkräften. Grundlagen einer ungleichheitssensiblen Zusammenarbeit

    • Tanja Betz, Laura B. Kayser
    Pages 109-114

  20. Strukturwandel im Elementarbereich. Herausforderungen für pädagogische Fachkräfte und Organisationen am Beispiel des Umgangs mit Sprachförderung und Bildungsplänen

    • Tanja Betz, Katja Koch, Ulrich Mehlem, Iris Nentwig-Gesemann
    Pages 115-130
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Keywords

About this book

Die BeitragsautorInnen geben mit theoretisch-konzeptionellen, historischen und empirischen Arbeiten einen Einblick in die Vielfalt der Themen, Zugänge und Perspektiven, wie sie für die gegenwärtige grundschulpädagogische und grundschuldidaktische Forschung kennzeichnend ist. Ausgewählte Praxis- und Materialbeiträge ergänzen das Bild einer facettenreichen und sich zunehmend ausdifferenzierenden Disziplin mit ihren fachspezifischen Implikationen. Der Band 2 dokumentiert Ergebnisse der 23. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe in Leipzig aus dem Bereich der freien Tagungsbeiträge.

Editors and Affiliations

  • Schulpädagogik der Primarstufe, Universität Leipzig, Leipzig, Germany

    Katrin Liebers

  • Institut für Pädagogik und Didaktik im E, Universität Leipzig, Leipzig, Germany

    Brunhild Landwehr

  • Institut für Didaktik der Mathematik und, TU Braunschweig, Germany

    Simone Reinhold

  • Grundschuldidaktik Deutsch, Universität Leipzig, Leipzig, Germany

    Susanne Riegler

About the editors

Dr. Katrin Liebers, Professorin für Schulpädagogik des Primarbereichs,

Dr. Brunhild Landwehr, Vertretungsprofessorin für Grundschuldidaktik Sachunterricht,

Dr. Simone Reinhold, Professorin für Grundschuldidaktik Mathematik,  

Dr. Susanne Riegler, Professorin für Grundschuldidaktik Deutsch sowie

Romina Schmidt, wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Grundschuldidaktik Deutsch, arbeiten am Institut für Pädagogik und Didaktik im Elementar- und Primarbereich der Universität Leipzig.

Bibliographic Information

  • Book Title: Facetten grundschulpädagogischer und -didaktischer Forschung

  • Editors: Katrin Liebers, Brunhild Landwehr, Simone Reinhold, Susanne Riegler, Romina Schmidt

  • Series Title: Jahrbuch Grundschulforschung

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-11944-7

  • Publisher: Springer VS Wiesbaden

  • eBook Packages: Social Science and Law (German Language)

  • Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden 2016

  • Softcover ISBN: 978-3-658-11943-0Published: 28 December 2015

  • eBook ISBN: 978-3-658-11944-7Published: 16 December 2015

  • Series ISSN: 1435-4594

  • Series E-ISSN: 2627-5236

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: XII, 244

  • Number of Illustrations: 8 b/w illustrations

  • Topics: Learning & Instruction, Teaching and Teacher Education, Early Childhood Education

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