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Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule

Forschungsbezogene Beiträge

  • Book
  • © 2015

Overview

Editors:
  1. Katrin Liebers

    1. Institut für Pädagogik und Didaktik im E, Universität Leipzig, Leipzig, Germany

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  2. Brunhild Landwehr

    1. Institut für Pädagogik und Didaktik im E, Universität Leipzig, Leipzig, Germany

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  3. Anne Marquardt

    1. Institut für Pädagogik und Didaktik im E, Universität Leipzig, Leipzig, Germany

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  4. Kezia Schlotter

    1. Institut für Pädagogik und Didaktik im E, Universität Leipzig, Leipzig, Germany

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  • Aktuelle sozialwissenschaftliche Beiträge
  • Includes supplementary material: sn.pub/extras

Part of the book series: Jahrbuch Grundschulforschung (JBG)

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Table of contents (39 chapters)

  1. Front Matter

    Pages 1-9
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  2. Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule: Vorwort der Herausgeberinnen

    • Katrin Liebers, Brunhild Landwehr, Anne Marquardt, Kezia Schlotter
    Pages 11-13

  3. Facetten adaptiven Unterrichts aus der Sicht der Unterrichtsforschung

    • Sabine Martschinke
    Pages 15-32

  4. Lernen ist eine soziale praktische Tätigkeit von Kindern. Was brauchen sie dafür?

    • Jutta Wiesemann
    Pages 33-46

  5. Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule – ein wissenschaftliches Streitgespräch

    • Georg Breidenstein, Ursula Carle, Friederike Heinzel, Frank Lipowsky, Margarete Götz
    Pages 47-55

  6. Zwischen Primarschulfähigkeit und Hilfsschulbedürftigkeit

    • Margarete Götz, Michaela Vogt, Agneta Floth, Lisa Sauer
    Pages 57-72

  7. Historische Konzepte der Beobachtung von Schulneulingen – Impulse für die Diskussion zur Lernprozessbegleitung?

    • Katrin Liebers
    Pages 73-78

  8. Aufgaben kognitiv anregender Sprachbildung im Elementar- und Primarbereich: Empirische Erforschung pädagogisch-didaktischer Ansätze und Möglichkeiten der Professionalisierung

    • Charlotte Röhner, Kathrin König, Britta Hövelbrinks, Carmen Archie
    Pages 79-94

  9. Entwicklung pragmatischer Kompetenzen bei Vorschulkindern

    • Maria Bergau
    Pages 95-100

  10. Bildungsdokumentation als Form der Lernprozessbegleitung in Kita und Grundschule – Ergebnisse aus dem Projekt WirKt

    • Johanna Backhaus, Majdah Tahan, Andrea Bogatz, Petra Hanke
    Pages 101-106

  11. Literacy-bezogene, analoge Lerngelegenheiten im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule

    • Vanessa Henke
    Pages 107-112

  12. Lernprozesse im verzahnten Übergang vom Elementar- zum Primarbereich

    • Ulrike Beate Müller
    Pages 113-118

  13. Evaluation des individuellen Lehr-Lern-Arrangements ILLA zum Umgang mit Heterogenität im inklusiven Anfangsunterricht

    • Kathrin Uplegger
    Pages 119-124

  14. Individuelle Lernbegleitung in verschiedenen Sozialformen eines binnendifferenzierten Unterrichts

    • Martin Pape
    Pages 125-130

  15. Zur Praxis differenzierten und individualisierten Unterrichts in der Grundschule – Pilotierung eines Fragebogens

    • Mira Imanuwarta, Katrin Gabriel, Diemut Kucharz, Diemut Kucharz
    Pages 131-132

  16. Formatives Assessment an Grundschulen – Praxis und Bedingungsfaktoren

    • Christin Schmidt, Katrin Liebers
    Pages 133-138

  17. Adaptive Lernprozesse im Grundschulunterricht bei Schülerinnen und Schülern mit einer hochgradigen Schwerhörigkeit – eine bildungstheoretische Perspektive

    • Angela Enders
    Pages 139-144

  18. Charakter – Lernen – Unterricht: über Arbeitstugenden und Exzellenz als Ziele eines adaptiven Unterrichts

    • Hans-Jürgen Lambrich
    Pages 145-150

  19. Heterogenität und die (Re-)Produktion von Differenz

    • Alexandra Flügel
    Pages 151-156

  20. Entwicklung und Erfassung bildungssprachlicher Merkmale: Forschungserkenntnisse und Perspektiven

    • Sarah Fornol, Birgit Heppt, Sabrina Sutter, Andreas Hartinger, Astrid Rank, Anja Wildemann
    Pages 157-168
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Keywords

About this book

Die BeitragautorInnen werfen einen detaillierten Blick auf die Adaptivität von Unterrichtszenarien, Unterrichtsschritte und insbesondere auf die Interaktionseinheiten auf der Mikroebene didaktischen Handelns zwischen Lehrpersonen, Kindern und ihren Peers. Ein proaktiver Umgang mit den heterogenen Lernvoraussetzungen von Schülerinnen und Schülern zählt zu den größten Herausforderungen im gemeinsamen Unterricht der Grundschule. Dieser Band 1 versammelt forschungsbezogene Beiträge zur Lernprozessbegleitung und zu adaptivem Unterricht der 23. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe.

Editors and Affiliations

  • Institut für Pädagogik und Didaktik im E, Universität Leipzig, Leipzig, Germany

    Katrin Liebers, Brunhild Landwehr, Anne Marquardt, Kezia Schlotter

About the editors

Dr. Katrin Liebers, Professorin für Schulpädagogik des Primarbereichs und Dr. Brunhild Landwehr, Vertretungsprofessorin Sachunterricht, arbeiten zusammen mit Anne Marquardt, wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Schulpädagogik des Primarbereichs sowie Kezia Schlotter, wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Sachunterricht, an der Universität Leipzig.

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