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Zur doppelten Diskontinuität in der Gymnasiallehrerbildung

Ansätze zu Verknüpfungen der fachinhaltlichen Ausbildung mit schulischen Vorerfahrungen und Erfordernissen

  • Textbook
  • © 2013

Overview

Editors:
  1. Christoph Ableitinger

    1. , Fakultät für Mathematik, Universität Wien, Wien, Austria

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  2. Jürg Kramer

    1. Inst. f. Mathematik, Humboldt-Univ. Berlin, Berlin, Germany

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  3. Susanne Prediger

    1. , Fakultät für Mathematik, Technische Universität Dortmund, Dortmund, Germany

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  • Aktuelles Thema "Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik", erster Band einer neuen Reihe
  • Das Buch bietet Beiträge zur Überwindung der Hürden zwischen Schule und Universität
  • Das Buch ist Ideengeber für Personen, die selbst gerne an Ihrem Universitätsstandort Initiativen etablieren möchten

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Table of contents (10 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-X
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  2. Doppelte Diskontinuität oder die Chance der Brückenschläge

    • Lisa Hefendehl-Hebeker
    Pages 1-15

  3. Demonstrationsaufgaben im Projekt „Mathematik besser verstehen“

    • Christoph Ableitinger
    Pages 17-38

  4. Schnittstellen bearbeiten in Schnittstellenaufgaben

    • Thomas Bauer
    Pages 39-56

  5. Ein Aufgabenkonzept für die Anfängervorlesung im Lehramt Mathematik

    • Angelika Bikner-Ahsbahs, Ingolf Schäfer
    Pages 57-76

  6. Angehende Gymnasiallehrer(innen) brauchen eine „Schulmathematik vom höheren Standpunkt“!

    • Rainer Danckwerts
    Pages 77-94

  7. Anregung mathematischer Erkenntnisprozesse in Übungen

    • Astrid Fischer
    Pages 95-116

  8. Experimentelle Aufgaben als grundvorstellungsorientierte Lernumgebungen für die Differenzialrechnung mehrerer Veränderlicher

    • Stefan Halverscheid, Nils C. Müller
    Pages 117-134

  9. Wenn du wenig Zeit hast, nimm’ dir viel davon am Anfang: Ein Einstieg in die Analysis

    • Burkhard Kümmerer
    Pages 135-150

  10. Unterrichtsmomente als explizite Lernanlässe in fachinhaltlichen Veranstaltungen

    • Susanne Prediger
    Pages 151-168

  11. Mikrolaboratorien und virtuelle Modelle in universitären Mathematiklehrveranstaltungen

    • Jürgen Richter-Gebert
    Pages 169-186
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Keywords

About this book

Ausgehend von Problemanalysen zur doppelten Diskontinuität der Lehramtsausbildung sind in den letzten Jahren an vielen Standorten Konzepte entwickelt worden für sinnstiftende Anfangsveranstaltungen und die Aufbereitung der fachlichen Inhalte für späteres didaktisches Handeln zwischen fachinhaltlichen und fachdidaktischen Ausbildungselementen. Der Sammelband gibt einen Überblick zu unterschiedlichen Konzepten und ihrer Umsetzung in Lehrveranstaltungen, um didaktische und methodische Ansätze ("good practice") möglichst konkret vorzustellen und dahinter stehende Prinzipien zu reflektieren und zu konsolidieren.


Editors and Affiliations

  • , Fakultät für Mathematik, Universität Wien, Wien, Austria

    Christoph Ableitinger

  • Inst. f. Mathematik, Humboldt-Univ. Berlin, Berlin, Germany

    Jürg Kramer

  • , Fakultät für Mathematik, Technische Universität Dortmund, Dortmund, Germany

    Susanne Prediger

About the editors

Bandherausgeber:
Dr. Christoph Ableitinger, Universität Wien, Didaktik der Mathematik sowie Bundesoberstufenrealgymnasium Mistelbach

Prof. Dr. Jürg Kramer, Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für Mathematik

Prof. Dr. Susanne Prediger, Technische Universität Dortmund, Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, Fakultät für Mathematik

Bibliographic Information

  • Book Title: Zur doppelten Diskontinuität in der Gymnasiallehrerbildung

  • Book Subtitle: Ansätze zu Verknüpfungen der fachinhaltlichen Ausbildung mit schulischen Vorerfahrungen und Erfordernissen

  • Editors: Christoph Ableitinger, Jürg Kramer, Susanne Prediger

  • Series Title: Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-01360-8

  • Publisher: Springer Spektrum Wiesbaden

  • eBook Packages: Life Science and Basic Disciplines (German Language)

  • Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden 2013

  • Softcover ISBN: 978-3-658-01359-2Published: 16 February 2013

  • eBook ISBN: 978-3-658-01360-8Published: 26 February 2013

  • Series ISSN: 2197-8751

  • Series E-ISSN: 2197-876X

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: X, 186

  • Number of Illustrations: 32 illustrations in colour

  • Topics: Mathematics, general, Mathematics Education

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