Skip to main content
SpringerLink
Log in
Book cover

Diagnose algebraischen Denkens

Von der Diagnose- zur Förderaufgabe mithilfe von Denkmustern

  • Book
  • © 2015

Overview

Authors:
  1. Alexander Meyer

    1. IEEM, Technische Universität Dortmund Fakultät für Mathematik, Dortmund, Germany

    View author publications

    You can also search for this author in PubMed   Google Scholar

  • Mathematikdidaktische Studie
  • Includes supplementary material: sn.pub/extras

  • 12k Accesses

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this book

Log in via an institution
eBook USD 69.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book USD 74.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Other ways to access

Licence this eBook for your library

Institutional subscriptions

Table of contents (6 chapters)

  1. Front Matter

    Pages i-xii
    Download chapter PDF

  2. Einleitung

    • Alexander Meyer
    Pages 1-13

  3. Algebraisches Denken in der Mittelstufe

    • Alexander Meyer
    Pages 15-68

  4. Diagnose

    • Alexander Meyer
    Pages 69-124

  5. Methodologie

    • Alexander Meyer
    Pages 125-228

  6. Vergleichende Herausarbeitung von Denkmustern

    • Alexander Meyer
    Pages 229-293

  7. Rückschau und Ausblick: Diagnose algebraischen Denkens

    • Alexander Meyer
    Pages 295-321

  8. Back Matter

    Pages 323-344
    Download chapter PDF
Back to top

Keywords

About this book

Alexander Meyer konzipiert eine aufgabenbasierte Förderdiagnose in Algebra, mit dem Ziel, eine Förderung zu entwerfen, in der die Diagnoseaufgabe in eine Lernaufgabe überführt wird. Die Lernaufgabe setzt dann basierend auf der Diagnose dort an, wo Schülerinnen und Schüler Ressourcen haben, und bietet gleichzeitig an jenen Stellen Hilfen an, an denen Schülerinnen und Schüler Lernbedarfe haben. Der Autor rekonstruiert auf Grundlage empirischer Daten Denkmuster, in denen typische Ressourcen und Defizite von Schülerinnen und Schülern zur Algebra zum Ausdruck kommen können. Diese Denkmuster können für die Gestaltung von diagnosebasierten Lernaufgaben als Leitlinie dienen und so einen Beitrag zur Standardisierung der Förderdiagnose in Algebra leisten.

Authors and Affiliations

  • IEEM, Technische Universität Dortmund Fakultät für Mathematik, Dortmund, Germany

    Alexander Meyer

About the author

Alexander Meyer promovierte im strukturierten Promotionsprogramm ProfaS in der Mathematikdidaktik. Er ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am IEEM der Technischen Universität Dortmund, seine Schwerpunkte liegen im Bereich des algebraischen Denkens und in Themen der Sprache im Mathematikunterricht.

Bibliographic Information

  • Book Title: Diagnose algebraischen Denkens

  • Book Subtitle: Von der Diagnose- zur Förderaufgabe mithilfe von Denkmustern

  • Authors: Alexander Meyer

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-07988-8

  • Publisher: Springer Spektrum Wiesbaden

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)

  • Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden 2015

  • Softcover ISBN: 978-3-658-07987-1Published: 01 December 2014

  • eBook ISBN: 978-3-658-07988-8Published: 17 November 2014

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: XII, 344

  • Number of Illustrations: 49 b/w illustrations

  • Topics: Mathematics Education

Publish with us

Policies and ethics

Back to top

Search

Navigation