Jungen – Pädagogik

1. Front Matter

   Pages 1-1

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2. Jungen und Pädagogik – Perspektiven auf ein neues und altes Thema. Zur Einleitung

   • Doro-Thea Chwalek, Miguel Diaz, Ulrike Graff, Susann Fegter

   Pages 11-19

3. Forschungsperspektiven

   1. Front Matter

      Pages 21-21

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   2. Schule im Spannungsfeld von kultureller Passung, Habitus, Kapitalien und Schulkultur. Oder: Was kann Bourdieu zu einem Verständnis des Zusammenhang von Bildungs(miss)erfolgen und Geschlecht leisten?

      • Jürgen Budde

      Pages 23-33

   3. „Oder müsste ihnen nur mal jemand richtig zuhören?“ Eltern, Schule und Gesellschaft als Adressaten im Mediendiskurs um Jungen als (Bildungs-)Verlierer

      • Susann Fegter

      Pages 34-48

   4. Müssen Jungen überlistet werden, um sich mit dem Thema Zukunft zu beschäftigen?

      • Katharina Debus, Olaf Stuve

      Pages 49-65

   5. ‚Du schmeckst ganz schö;n salzig!‘ Selbstinszenierungen von Jungen in sozialpä;dagogischen Institutionen

      • Marc Schulz

      Pages 66-76

   6. Single-sex teaching in co-educational schools: A panacea for raising achievement?

      • Mike Younger

      Pages 77-88

4. Theoretisch-konzeptionelle Zugänge

   1. Front Matter

      Pages 89-89

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   2. Sonderangebot oder Notlösung? Zum Status geschlechtshomogener Pädagogik in der ‚reflexiven Koedukation„

      • Ulrike Graff

      Pages 91-99

   3. „Normal- oder?“ Genderpädagogik mit gemischtgeschlechtlichen Jugendgruppen

      • Michael Drogand-Strud

      Pages 100-107

   4. Von Unterschieden, die einen Unterschied machen–Heterogenität als Herausforderung für die Jungenarbeit

      • Mart Busche

      Pages 108-118

   5. Nachhaltige Schulentwicklung–das Beispiel „Geschlechterbewusste Pädagogik an der Laborschule Bielefeld“

      • Christine Biermann

      Pages 119-129

5. Reflexionen zu Handlungsfeldern

   1. Front Matter

      Pages 131-131

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   2. Lebensplanung, Politik und soziale Gerechtigkeit–Geschlechtersensible politische Bildung zwischen Träumen und prekären Verhältnissen

      • Susanne Offen, Jens Schmidt

      Pages 133-145

   3. „Gelingen–Misslingen–Alte Geschichten–Neue Versuche?“ Jungenarbeit in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit

      • Sandro Dell’Anna

      Pages 146-154

   4. Geschlechtssensibles Mentoring im Projekt „Soziale Jungs“

      • Marc Melcher

      Pages 155-163

   5. „Weil wir Jungen sind!“–Jungenbezogene Genderkompetenzen in der Schule

      • Uli Boldt, Christoph Grote

      Pages 164-172

   6. Leistung und Erfolg bei Jungen–was braucht es, nicht nur schulisch …? Ein Blick aus England. Interview mit Mike Younger1

      • Andreas Haase

      Pages 173-178

6. Back Matter

   Pages 20-20

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Ergebnisse aus der Bildungs- und Jugendforschung haben in den letzten Jahren dazu beigetragen, dass Jungen und männlichen Heranwachsenden eine gesteigerte Aufmerksamkeit in der (Fach-)Öffentlichkeit entgegengebracht wird. In diesem Kontext hat ein Perspektivwechsel in der Auseinandersetzung um Fragen der Geschlechtergerechtigkeit in Bildungsinstitutionen eingesetzt: Jungen werden in der medialen Berichterstattung und öffentlichen Debatte dargestellt als gesellschaftliche Verlierer und Benachteiligte gegenüber den Mädchen. In diesem Band werden solche Verkürzungen aufgegriffen und es wird gefragt, was gute pädagogische Arbeit mit Jungen ausmacht und was von den Krisenszenarien zu halten ist, die gegenwärtig den Diskurs um die Situation von Jungen bestimmen.

• Bildungsungleichheit
• Erziehungswissenschaft
• Genderkompetenz
• Heterogenität
• Schulsozialarbeit

• Diversity und Chancengleichheit e.V., Kompetenzzentrum Technik,, Bielefeld, Germany

  Doro-Thea Chwalek, Miguel Diaz

• Inst. f. Pädagogik, Univ. Frankfurt, Frankfurt, Germany

  Susann Fegter

• Fak. f. Erziehungswissenschaft, Univ. Bielefeld, Bielefeld, Germany

  Ulrike Graff

Dr. Ulrike Graff ist Vertretungsprofessorin für Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Universität Bielefeld.
Miguel Diaz ist wissenschaftlicher Fachreferent der Bundesprojekte 'Neue Wege für Jungs' und 'Boys'Day - Jungen-Zukunftstag'.
Doro-Thea Chwalek hat die Projektleitung der Bundesprojekte 'Neue Wege für Jungs' und 'Boys'Day - Jungen-Zukunftstag'.
Susann Fegter ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Sozialpädagogik und Erwachsenenbildung der Johann Wolfgang Goethe-Universität in Frankfurt/M.

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