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- Naturwissenschaftliche Studie
Part of the book series: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts (DBEEM, volume 5)
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About this book
Seit einigen Jahren wird gefordert, den Mathematikunterricht auf individuelle Kompetenzen und Defizite der Schülerinnen und Schüler auszurichten. Um diese Forderung in der Unterrichtsrealität umzusetzen, muss sie fach- und inhaltsbezogen konkretisiert werden. Julia Voßmeier greift das Konzept der sogenannten Standortbestimmungen auf und untersucht, wie die durch schriftliche Standortbestimmungen gewonnenen Erkenntnisse über die individuellen Lernstände sowohl von den Lehrern als auch von den Schülern im Unterricht und für den weiteren Lernprozess genutzt werden können. Auf der Grundlage einer Untersuchung mit 600 Schülerinnen und Schülern aus den Schuljahren 2 bis 4 sowie deren Lehrkräften zeigt sie, dass die Potenziale der Standortbestimmungen zwar erkannt, aber nicht immer ausgeschöpft wurden.
Authors and Affiliations
About the author
Dr. Julia Voßmeier promovierte bei Prof. Dr. Christoph Selter am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts der TU Dortmund.
Bibliographic Information
Book Title: Schriftliche Standortbestimmungen im Arithmetikunterricht
Book Subtitle: Eine Untersuchung am Beispiel inhaltsbezogener Kompetenzen
Authors: Julia Voßmeier
Series Title: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-8348-2405-9
Publisher: Vieweg+Teubner Verlag Wiesbaden
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)
Copyright Information: Springer Spektrum | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2012
Softcover ISBN: 978-3-8348-2404-2Published: 28 April 2012
eBook ISBN: 978-3-8348-2405-9Published: 08 June 2012
Series ISSN: 2512-0506
Series E-ISSN: 2512-1162
Edition Number: 1
Number of Pages: XI, 548
Topics: Teaching and Teacher Education, Mathematics Education