Pädagogische Psychologie

1. Front Matter

   Pages I-XXVI

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2. Lernen

   1. Front Matter

      Pages 1-1

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   2. Wissenserwerb

      • Alexander Renkl

      Pages 3-24

   3. Intelligenz und Vorwissen

      • Hans Gruber, Eleni Stamouli

      Pages 25-44

   4. Selbstregulation und selbstreguliertes Lernen

      • Franziska Perels, Laura Dörrenbächer-Ulrich, Meike Landmann, Barbara Otto, Kathleen Schnick-Vollmer, Bernhard Schmitz

      Pages 45-66

3. Lehren

   1. Front Matter

      Pages 67-67

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   2. Unterricht

      • Frank Lipowsky

      Pages 69-118

   3. Klassenführung

      • Tina Seidel

      Pages 119-131

   4. Medien

      • Holger Horz

      Pages 133-159

4. Motivieren

   1. Front Matter

      Pages 161-161

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   2. Motivation

      • Ulrich Schiefele, Ellen Schaffner

      Pages 163-185

   3. Selbstkonzept

      • Jens Möller, Ulrich Trautwein

      Pages 187-209

   4. Emotionen

      • Anne C. Frenzel, Thomas Götz, Reinhard Pekrun

      Pages 211-234

5. Interagieren

   1. Front Matter

      Pages 235-235

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   2. Familie

      • Elke Wild, Sabine Walper

      Pages 237-268

   3. Lehrkräfte

      • Mareike Kunter, Britta Pohlmann, Anna-Theresia Decker

      Pages 269-288

   4. Gleichaltrige

      • Ursula Kessels, Bettina Hannover

      Pages 289-308

6. Diagnostizieren und Evaluieren

   1. Front Matter

      Pages 309-309

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   2. Pädagogisch-psychologische Diagnostik

      • Oliver Wilhelm, Olga Kunina-Habenicht

      Pages 311-334

   3. Evaluation pädagogisch-psychologischer Maßnahmen

      • Olaf Köller

      Pages 335-347

Dieses Lehrbuch bildet das psychologische Anwendungsfach „Pädagogische Psychologie“ in seiner ganzen Breite ab. Es gibt einen verständlichen Überblick über zentrale Konstrukte, Theorien und Befunde des Fachs, deren Kenntnis für eine professionelle Arbeit in pädagogischen Praxisfeldern unverzichtbar ist und die entsprechend auch in Lehrveranstaltungen zentral behandelt sowie in Prüfungen thematisiert werden sollten. Eine ansprechende didaktische Gestaltung sowie zahlreiche kostenlose Lern- und Lehrmaterialien auf lehrbuch-psychologie.springer.com unterstützen eine motivierte und effektive Aneignung der behandelten Inhalte.

• Erziehung
• Erziehungspsychologie
• Instruktionspsychologie
• Klassenführung
• Lernpsychologie
• Mediendidaktik
• Motivationspsychologie
• Pädagogik
• Schulleistungsstudien
• Pädagogische Psychologie

“gut verständlich und einfach geschrieben”
Besonders hervorzuheben: “Verständnisfragen am Ende jedes Kapitels” (Dr. Annette Lohbeck, Bildungs- und Sozialwissenschaften, Institut für Pädagogik Lehr- und Lernforschung, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg)

“... ein breiter Einblick in die Pädagogische Psychologie gegeben wird. Studierende geben einheitlich die Rückmeldung, dass die Inhalte gut verstänlich [sic] dargestellt sind.”
Besonders hervorzuheben: “ Das Buch ist auch für Studierende am Studienanfang sehr gut geeignet.” (Dipl.-Päd. Christian Toth, Institut für Erziehungswissenschaft, Johannes Gutenberg Universität Mainz)

“Ein Buch welches auch dem Ingenieurspädagogen das Grundwerkzeug Psychologie leicht vermittelt. Denn hier treffen zwei Welten direkt aufeinander und somit wird auch einem technikaffinen Studenten vermittelt mit welchen Situationen er konfrontiert wird. Besonders gut ist das Buch übrigens für Quereinsteiger in den Lehrerberuf geeignet. Es liestsich leicht und ist auch genau so leicht verständlich.”
Besonders hervorzuheben: “ Besonders gut sind die Fallbeispiele.” (Tino Peters, M.Eng., Automatisierung, Hochschule Merseburg)

“... ermöglicht dem Leser einen breiten Einblick in sechs übergeordnete Themenkomplexe, die wiederrum aufgearbeitet werden durch zugehörige Einzelthemen. Neben der übersichtlichen und praxisbezogenen Aufbereitung der Inhalte sticht das Werk vor allem im Sinne der universitären Lehre dadurch hervor, dass die Inhalte aufgrund Ihrer Vielfalt für viele verschiedene Seminare brauchbar sind. Im Bereich der Didaktik und Prävention kann das Werk gut eingesetzt werden.”
Besonders hervorzuheben: “- strukturierter Aufbau - Hervorhebung wichtiger Definitionen - Übungsaufgaben - Fazit am Ende jedes Kapitels” (Anja Nenno, Department Heilpädagogik - Humanwissenschaftliche Fakultät, Universität zu Köln)

“Ein sehr umfassendes und fundiertes Lehrbuch zur Pädagogischen Psychologie, das didaktisch sinnvollaufgebaut und ansprechend gestaltet ist!
Besonders hervorzuheben: ... Besonders gut gefällt mir die richtige Priorisierung: Lediglich die Inhalte, die wichtig sind und erwartet worden, werden berücksichtigt.” (Prof. Dr. Manuel Pietzonka, Wirtschaftspsychologie, FOM Hochschule, Hannover)

“Ein sehr gutes Buch für den Überblick, zum Nachlesen und Vertiefen, zur Selbsterarbeitung und zum Stöbern! Durch die passende Gestaltung wirkt es trotz seiner Fülle an Informationen übersichtlich und erleichtert das Lesen und Lernen.”
Besonders hervorzuheben: “ Die Menge an Informationen ist genau richtig um sich einen guten Überblick über ein Thema zu verschaffen. ... Die Zusammenfassungen und Verständnisfragen sind hilfreich, ebenso wie die Empfehlungen zur vertiefenden Literatur.” (Eva Schöll, M.Ed., Institut für Psychologie in Bildung und Erziehung, Westfälische Wilhelms-Universität Münster)

• Fakultät für Psychologie und Sportwissenschaft, Universität Bielefeld, Bielefeld, Deutschland

  Elke Wild

• Institut für Pädagogisch-Psychologische Lehr- und Lernforschung, Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Kiel, Deutschland

  Jens Möller

Elke Wild ist seit 2000 Professorin für Pädagogische Psychologie an der Universität Bielefeld und leitet die am Lehrstuhl angesiedelte Pädagogisch-Psychologische Beratungsstelle. Ihre vorrangig in der Familien-, Hochschul- und Inklusionsforschung angesiedelten Drittmittelprojekte kreisen schwerpunktmäßig um Fragen der Entstehung und Überwindung sozialer Bildungsungleichheiten. 
Jens Möller ist seit 2003 Professor für Pädagogische Psychologie an der Universität Kiel und dort auch Direktor des Zentrums für Lehrerbildung. Seine empirische Forschung behandelt diverse Themen wie schulische Selbstkonzepte, Bilinguales Lernen, Diagnostische Kompetenzen und Stereotype.

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