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Individualisierung im Grundschulunterricht

Anspruch, Realisierung und Risiken

  • Book
  • © 2017

Overview

Editors:
  1. Friederike Heinzel

    1. Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Kassel Institut für Erziehungswissenschaft, Kassel, Germany

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  2. Katja Koch

    1. Institut für Erziehungswissenschaft, Technische Universität Braunschweig Institut für Erziehungswissenschaft, Braunschweig, Germany

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  • Aktuelle sozialwissenschaftliche Beiträge
  • Includes supplementary material: sn.pub/extras

Part of the book series: Jahrbuch Grundschulforschung (JBG, volume 21)

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Table of contents (35 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-X
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  2. Einführung in den Tagungsband

    • Friederike Heinzel, Katja Koch
    Pages 11-12

  3. Die Einzelarbeit in der Grundschule – eine Disziplinierungsgeschichte?

    • Margarete Götz
    Pages 13-22

  4. Lernen individualisieren und Unterrichtsqualität verbessern

    • Miriam Hess, Frank Lipowsky
    Pages 23-31

  5. Zur Praxis des individualisierten Grundschulunterrichts

    • Sandra Rademacher
    Pages 32-40

  6. Individualisierung: Begriff, Metapher oder nur ein Wort? Implikationen für die Grundschulforschung

    • Heike Deckert-Peaceman, Gerold Scholz
    Pages 41-49

  7. KIGS – Förderung mathematischer Basisfertigkeiten im letzten Kindergartenjahr

    • Sebastian Fricke
    Pages 50-54

  8. Eine KiTa-Gruppe befindet sich in der Grundschule: Den Übergang anders gestalten

    • Kapriel Meser, Susanne Miller
    Pages 55-60

  9. Auswirkungen einer frühen Förderung des Schriftspracherwerbs auf die schulischen Lese- und Rechtschreibleistungen

    • Susanne Geyer
    Pages 61-66

  10. Bildungssprache im Verhältnis zur kindlichen Sprachentwicklung – eine Bedingung für Individualisierung im Anfangsunterricht

    • Astrid Rank, Anja Wildemann
    Pages 67-71

  11. Helfen in Patensystemen am Schulanfang – ein Fallbeispiel

    • Uta Wagener
    Pages 72-76

  12. Individualisierung als Entwicklungsziel bei der Einführung von Jahrgangsmischung

    • Magdalena Sonnleitner
    Pages 77-81

  13. „Die fliegenden und die sitzenden Adler“ – Adressierung im jahrgangsgemischten Flexiblen Schulanfang

    • Friederike Heinzel, Martina Nieswandt
    Pages 82-86

  14. Selbstbestimmtes Lernen im jahrgangsgemischten Unterricht der 3. und 4. Klasse – erste Ergebnisse aus einer Evaluationsstudie

    • Meike Munser-Kiefer, Sabine Martschinke, Andreas Hartinger
    Pages 87-91

  15. Individualisierung in der Grundschule – berufsphasenspezifische Wahrnehmungen

    • Manuela Keller-Schneider
    Pages 92-97

  16. Vorstellungen von Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grundschulen in Bezug auf die Gestaltung des individualisierten, inklusiven Unterrichts

    • Frank Hellmich, Gamze Görel, Margarita Ort
    Pages 98-102

  17. Wie gehen auszubildende Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst im Fach Sachunterricht mit Heterogenität um?

    • Anna Windt, Sarah Rau, Stefan Rumann
    Pages 103-107

  18. Entwicklung adaptiver Lehrkompetenz in und durch universitäre Praxisphasen – Chancen für inklusive Förderung im Primarbereich

    • Marcel Veber
    Pages 108-112

  19. Inklusive (?) Differenzmarkierung im Schulpraktikum

    • Catrin Siedenbiedel
    Pages 113-120

  20. Unterstützungshandeln von Lehrpersonen und dessen Beziehung zu Lernausgangslagen und Lernzuwächsen von Schülerinnen und Schülern in einem naturwissenschaftlichen Lernangebot in der Grundschule

    • Stefanie Schnebel
    Pages 121-125
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Keywords

About this book

Der Tagungsband beleuchtet das Thema Individualisierung aus historischer, empirischer und theoretischer Sicht und stellt so drei zentrale Perspektiven der Grundschulforschung in den Vordergrund. Diskutiert wird dabei, welche Bedeutung die derzeit zu beobachtende Praxis der Individualisierung von Unterricht für Schulkonzepte, Lehrerprofessionalität und Schülerhandeln hat, wie sie sich am Übergang in die Grundschule und unter Bedingungen der Jahrgangsmischung gestaltet.

Editors and Affiliations

  • Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Kassel Institut für Erziehungswissenschaft, Kassel, Germany

    Friederike Heinzel

  • Institut für Erziehungswissenschaft, Technische Universität Braunschweig Institut für Erziehungswissenschaft, Braunschweig, Germany

    Katja Koch

About the editors

Dr. Friederike Heinzel ist Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Grundschulpädagogik am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Kassel mit den Forschungsschwerpunkten Interaktionen im Grundschulunterricht, Verbindung von Kindheits- und Grundschulforschung und Fallarbeit in der Lehrerbildung.

Dr. Katja Koch ist Professorin für Schulpädagogik am Institut für Erziehungswissenschaft der TU Braunschweig und forscht in den Arbeitsbereichen Mehrsprachigkeit und Heterogenität im Bildungswesen sowie Sprachförderung und Sprachbildung im Elementar- und Primarbereich.

Bibliographic Information

  • Book Title: Individualisierung im Grundschulunterricht

  • Book Subtitle: Anspruch, Realisierung und Risiken

  • Editors: Friederike Heinzel, Katja Koch

  • Series Title: Jahrbuch Grundschulforschung

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-15565-0

  • Publisher: Springer VS Wiesbaden

  • eBook Packages: Social Science and Law (German Language)

  • Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden 2017

  • Softcover ISBN: 978-3-658-15564-3Published: 21 September 2016

  • eBook ISBN: 978-3-658-15565-0Published: 12 September 2016

  • Series ISSN: 1435-4594

  • Series E-ISSN: 2627-5236

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: X, 212

  • Number of Illustrations: 15 b/w illustrations

  • Topics: Teaching and Teacher Education, Learning & Instruction, Early Childhood Education

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