Aufgabenkultur im Sportunterricht

1. Front Matter

   Pages I-X

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2. Einführung

   • Michael Pfitzner

   Pages 1-7

3. Aufgaben im kompetenzorientierten Sportunterricht – Begriffe und Konzepte

   1. Front Matter

      Pages 9-9

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   2. Aufgabenforschung für eine veränderte Lernkultur im Sportunterricht – Ausgangspunkte und sportdidaktische Entwicklungen

      • Michael Pfitzner

      Pages 11-40

   3. Bewegungsaufgaben als Lernaufgaben? – Ansatzpunkte für eine zeitgemäße Aufgabenkultur im Schulsport

      • Nils Neuber

      Pages 41-64

4. Kompetenzmodelle für den Sportunterricht und ihre Implikationen für die Aufgabenkultur

   1. Front Matter

      Pages 65-65

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   2. Welche Kompetenzen wollen wir vermitteln? Der „Kompetenzwürfel“ und Konsequenzen für die Praxis

      • Norbert Gissel

      Pages 67-91

   3. Das Modell der sport- und bewegungskulturellen Kompetenz und seine Implikationen für die Aufgabenkultur im Sportunterricht

      • André Gogoll

      Pages 93-110

   4. Aufgaben zwischen Können und Wissen

      • Roland Messmer

      Pages 111-133

5. Empirische Studien zur Aufgabenkultur: Allgemeine Didaktik

   1. Front Matter

      Pages 135-135

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   2. Aufgabenanalyse erlernen – Empirische Forschung zum Einsatz eines allgemeindidaktischen Kategoriensystems in der Lehrerfortbildung

      • Marc Kleinknecht, Sarah Ottinger, Dirk Richter

      Pages 137-158

6. Empirische Studien zur Aufgabenkultur: Sportdidaktik

   1. Front Matter

      Pages 159-159

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   2. Lernaufgaben – ein „neuer“ Aufgabentyp für den Sportunterricht der gymnasialen Oberstufe?

      • Eva Schlechter, Michael Pfitzner

      Pages 161-184

   3. Aufgabenanalyse im Sportunterricht – eine fachdidaktische Annäherung

      • Peter Neumann

      Pages 185-204

   4. Eine gute Aufgabe ist mehr als die formulierte Aufgabenstellung – explorative Annäherung an ein Gelingen kompetenzorientierten Sportunterrichts

      • Anne-Christin Roth

      Pages 205-230

   5. Aufgaben als Türöffner für theoriegeleitete Lernwege im Fachbereich Bewegung und Sport

      • Eric Jeisy

      Pages 231-248

   6. „Tanzaufgaben als Aufgabe“ – eine experimentelle Studie zum Erleben von Aufgabenstellungen im Bewegungsfeld „Gestalten, Tanzen und Darstellen“

      • Claudia Behrens

      Pages 249-269

   7. „…was für das Kind die Sache ist“ – Bewegungsbezogene Auseinandersetzungen im Sportunterricht am Beispiel des Springens mit dem Minitramp

      • Meike Hartmann

      Pages 271-294

   8. Sportlehrkräfte und ihre Aufgaben – eine qualitative Studie zu den Intentionen im Sportunterricht eingesetzter Aufgaben

      • Rebecca Bröcheler, Michael Pfitzner

      Pages 295-322

Die in der Nach-PISA-Phase vor allem in der Mathematikdidaktik und den Didaktiken der naturwissenschaftlichen Fächer erfolgte Erforschung der aufgabenorientierten Unterrichtsgestaltung verspricht auch für das Fach Sport relevante Ergebnisse. Welche Forschungsparadigmen die Sportdidaktik präferiert, wie die forschungsleitenden Fragen lauten und ob die Befunde tatsächlich Orientierungen für die Gestaltung des Sportunterrichts bieten, diese Fragen werden in den Beiträgen des Bandes der Reihe ‚Bildung und Sport‘ erstmals aufgegriffen und beantwortet.

• Kompetenzorientierung
• Neue Lernkultur
• Unterrichtsentwicklung
• Unterrichtsforschung
• learning and instruction

“... Insgesamt liegt mit dem Sammelband von Michael Pfitzner ein sehr heterogenes Kompendium vor, das den momentanen Stand der Forschung in der Thematik und dem Fach zusammenfasst. ... vornehmlich für interessierte Wissenschaftler.“ (Jonas Wibowo, in: Sportpädagogik, Heft 6, 2015)

• Institut für Sportwissenschaft, WWU Münster, Münster, Germany

  Michael Pfitzner

Dr. Michael Pfitzner ist im Rahmen einer Abordnung aus dem Schuldienst als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Sportwissenschaft der WWU Münster tätig.

Policies and ethics