Bildungsentscheidungen

1. Front Matter

   Pages 1-6

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2. Editorial

   • Jürgen Baumert, Kai Maaz, Ulrich Trautwein

   Pages 7-10

3. Genese sozialer Ungleichheit im institutionellen Kontext der Schule: Wo entsteht und vergrößert sich soziale Ungleichheit?

   • Kai Maaz, Jürgen Baumert, Ulrich Trautwein

   Pages 11-46

4. Soziale Disparitäten in der Sekundarstufe und ihre langfristige Entwicklung*

   • Markus Klein, Steffen Schindler, Reinhard Pollak, Walter Müller

   Pages 47-73

5. Bildungslaufbahnen im differenzierten Schulsystem – Entwicklungsverläufe von Laufbahnempfehlungen und Bildungsaspirationen in der Grundschulzeit

   • Hartmut Ditton, Jan Krüsken

   Pages 74-102

6. Die Formation elterlicher Bildungsentscheidungen beim Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I

   • Lydia Kleine, Wiebke Paulus, Hans-Peter Blossfeld*

   Pages 103-125

7. Bildungshabitus und Übergangserfahrungen bei Kindern

   • Werner Helsper, Rolf-Torsten Kramer, Sven Thiersch, Carolin Ziems

   Pages 126-152

8. Der Übergang von der Grundschule in die weiterführenden Schulen des Sekundarschulsystems: Definition, Spezifikation und Quantifizierung primärer und sekundärer Herkunftseffekte

   • Kai Maaz, Gabriel Nagy

   Pages 153-182

9. Die Rekonstruktion der Übergangsempfehlung für die Sekundarstufe I und der Wahl des Bildungsgangs auf der Basis des Migrations - status, der sozialen Herkunft, der Schulleistung und schulklassenspezifischer Merkmale

   • Wolfgang Wagner, Andreas Helmke, Friedrich-Wilhelm Schrader

   Pages 183-204

10. Sekundäre Effekte der ethnischen Herkunft: Kinder aus türkischen Familien am ersten Bildungsübergang*

    • Cornelia Kristen, Jörg Dollmann

    Pages 205-229

11. Empfehlungsstatus, Übergangsempfehlung und der Wechsel in die Sekundarstufe I: Bildungsentscheidungen und soziale Ungleichheit

    • Cornelia Gresch, Jürgen Baumert, Kai Maaz

    Pages 230-256

12. Adaptivität oder Konformität? Die Bedeutung der Bezugsgruppe und der Leistungsrealität der Kinder für die Entwicklung elterlicher Bildungsaspirationen am Ende der Grundschulzeit*

    • Volker Stocké

    Pages 257-281

13. Wie konsistent sind Referenzgruppeneffekte bei der Vergabe von Schulformempfehlungen? Bundeslandspezifische Analysen mit Daten der IGLU-Studie

    • Anne Milek, Oliver Lüdtke, Ulrich Trautwein, Kai Maaz, Tobias C. Stubbe

    Pages 282-301

14. Zur Veränderung der Mathematikleistung von Klasse 4 bis 6. Welchen Einfluss haben Kompositionsund Unterrichtsmerkmale?

    • Stefanie van Ophuysen, Heike Wendt

    Pages 302-327

15. Konsequenzen von Leistungsgruppierungen für die Entwicklungsverläufe des allgemeinen und fachspezifischen Fähigkeitsselbstkonzepts nach dem Übergang in die Sekundarstufe

    • Kirsten Aust, Rainer Watermann, Dietmar Grube

    Pages 328-351

16. Wie gut prognostizieren subjektive Lehrerempfehlungen und schulische Testleistungen beim Übertritt die Mathematikund Deutschleistung in der Sekundarstufe I?

    • Franz Baeriswyl, Ulrich Trautwein, Christian Wandeler, Oliver Lüdtke

    Pages 352-372

17. Warum interessieren sich Hauptschülerinnen und Hauptschüler für einen Realschulabschluss? Eine Analyse individueller Überzeugungen unter besonderer Beachtung geschlechts- spezifischer Differenzen*

    • Claudia Schuchart

    Pages 373-397

Übergänge im Bildungssystem stellen komplexe Entscheidungssituationen dar, die in einem differenzierten Bildungssystem einen weit reichenden Einfluss auf die Bildungs- und Berufsbiographien der Schülerinnen und Schüler haben und nicht losgelöst von gesellschaftlichen und institutionellen Rahmenbedingungen zu verstehen sind. Das neue Sonderheft der ZfE widmet sich dem Übergang am Ende der Grundschule in das Sekundarschulsystem. In den einzelnen Beiträgen wird dieser bedeutende Übergang aus verschiedenen theoretischen Richtungen betrachtet: Ergebnisse aller jüngeren Studien aus Erziehungswissenschaft, Psychologie und Soziologie sind repräsentiert und damit wird das Thema 'Bildungsentscheidungen' in einen größeren Kontext gestellt.

• Bildung
• Bildungshabitus
• Bildungssystem
• Disparitäten
• Erziehung
• Erziehungswissenschaft
• Gesellschaft
• Prognosen
• Schule
• Schulsystem
• Sekundarstufe I
• Soziologie
• TIMSS-Übergangsstudie
• Übergang
• Übergänge

Prof. Dr. Jürgen Baumert ist Direktor am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung in Berlin.
Dr. habil. Kai Maaz ist Forschungsgruppenleiter am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung in Berlin.
Prof. Dr. Ulrich Trautwein ist Professor für empirische Bildungsforschung an der Eberhard Karls Universität Tübingen.

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