Demokratiebewusstsein

1. Front Matter

   Pages 1-7

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2. Einleitung

   1. Einleitung

      • Dirk Lange, Gerhard Himmelmann

      Pages 9-11

3. Alltags- und Wissenschaftsverständnis

   1. Front Matter

      Pages 13-13

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   2. Demokratisches Bewusstsein und Politische Bildung

      • Dirk Lange, Gerhard Himmelmann

      Pages 15-25

   3. Durch Demokratie-Lernen zum Demokratiebewusstsein

      • Gerhard Himmelmann

      Pages 26-40

   4. Demokratische Persönlichkeit. Eine Annäherung aus der Perspektive politischer Psychologie

      • Hans-Joachim Busch

      Pages 41-55

4. Demokratietheoretische Verankerungen

   1. Front Matter

      Pages 57-57

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   2. Erziehung zur Demokratie aus der Perspektive des Republikanismus

      • Emanuel Richter

      Pages 59-75

   3. Deliberative Politik — Demokratisches Bewusstsein und politisches Handeln

      • Bettina Lösch

      Pages 76-86

   4. John Dewey über Erfahrung, Demokratie und Erziehung

      • Dirk Jörke

      Pages 87-98

5. Politik- und demokratiedidaktische Bezüge

   1. Front Matter

      Pages 99-99

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   2. Gemeinwohl, Repräsentation, Gewaltenteilung — Kernkonzepte des demokratischen Verfassungsstaates und ihre Verankerung im politischen Bewusstsein

      • Joachim Detjen

      Pages 101-116

   3. Der partizipative Staatsbürger. Über den Zusammenhang zwischen partizipatorischer Demokratie, Demokratiebewusstsein und Politischer Bildung.

      • Helge Batt

      Pages 117-133

   4. Werte-Bildung und Politische Bildung

      • Sibylle Reinhardt

      Pages 134-144

   5. Politisches Bewusstsein und Politische Bildung

      • Carl Deichmann

      Pages 145-163

   6. Zur Entwicklung demokratischer Kompetenzen. Ein pädagogisch-schulpraktisches Konzept

      • Heinz Schirp

      Pages 164-178

6. Interdisziplinäre Verwandtschaften

   1. Front Matter

      Pages 179-179

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   2. Wissen und Handeln in der Erziehung zu einem demokratischen Bewusststein. Eine kognitionspsychologische Annäherung

      • Walter Edelmann

      Pages 181-192

   3. Demokratisches Bewusstsein in der Reformpädagogik. Eine Kontroverse

      • Hein Retter

      Pages 193-208

   4. Demokratisches Geschichtsbewusstsein — Was könnte das sein und wie sollte es gefördert werden?

      • Bodo von Borries

      Pages 209-228

Die Politische Bildung ist herausgefordert, international anschlussfähige Kompetenzmodelle für ihre Lerndomänen zu begründen. In den Debatten über die fachwissenschaftlichen, pädagogischen und didaktischen Aspekte des Politischen sind die subjektiven Dimensionen der Demokratie bislang nur unzureichend berücksichtigt worden. Diese stellen aber den Ausgangs- und Endpunkt politischer Bildungsprozesse dar und bedürfen als zentraler didaktischer Reflexionsbereich der genaueren Betrachtung.
Dieser Sammelband stellt die Kategorie des Demokratiebewusstseins in das Zentrum einer interdisziplinären Annäherung. Diese ist bedeutsam, da die demokratische Bürgerschaftsbildung auf individueller Ebene als ein Prozess der demokratisch-politischen Bewusstseinsbildung verstanden werden kann. Zwar hat sich die Politikwissenschaft den Mikroperspektiven von Politik und Demokratie verstärkt zugewandt, jedoch ist das Demokratiebewusstsein noch kaum explizit behandelt worden.
Die Beiträge zeigen, dass das Demokratiebewusstsein einen komplexen Problembereich darstellt, der sich nicht auf einen einzelnen Wissenschaftsbereich beschränken lässt.

• Bürgerschaft
• Demokratie
• Demokratiekompetenz
• Erziehung, staatsbürgerliche
• Politik
• Politikwissenschaft
• Politische Bildung
• Staatsbürger

"Angesichts der gegenwärtigen Fachdebatte, die in ihrer kontroversen Auseinandersetzung um das Proprium der Politischen Bildung nicht zuletzt unterschiedliche Hintergrundphilosophien widerspiegelt, gibt der Band einen guten Überblick einerseits über die Vielfalt der politikdidaktischen Zugänge und andererseits über die jeweilige Art und Weise, das Verhältnis von politischem Bewusstsein und politischem Handeln aus der Perspektive der jeweiligen Bezugsdisziplin in den Blick zu nehmen und zu erörtern." www.zpol.de (Zeitschrift für Politikwissenschaft), 07.03.2008

Dr. Gerhard Himmelmann ist Universitätsprofessor am Institut für Sozialwissenschaften der Technischen Universität Braunschweig.
Dr. Dirk Lange ist Universitätsprofessor am Institut für Politikwissenschaft der Carl von Ossietzky-Universität Oldenburg.

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