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- Gebra für den Mathematikunterricht
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About this book
Ein buntes Spielzeugauto mit echten Motor- und Sirenengeräuschen verliert trotz anfänglicher Faszination häufig schnell seinen Reiz. Ein Baukastensystem dagegen ermöglicht Entwicklung. Die frei verfügbare Software GeoGebra ist wie ein solches Baukastensystem, denn sie verbindet Dynamische Geometrie, Tabellenkalkulation und Computeralgebra. Einerseits können hier beeindruckende bunte Applets erstellt werden, andererseits bietet sie aber auch viel Raum für Kreativität im Umgang mit mathematischen Objekten. Wie kann dieses Werkzeug zu einem vertieften Mathematikverständnis beitragen? Anhand origineller Beispiele werden verschiedene Standpunkte eingenommen und mögliche Perspektivwechsel aufgezeigt, die alle zu einer größeren Vielfalt der mathematischen Bewusstheit der Lernenden beitragen können.
Zu einem tieferen Mathematikverständnis (Rainer Kaenders und Reinhard Schmidt)
Erziehen im Mathematikunterricht (Wolfgang Riemer)
Umfängliches und Diametrales (Ysette Weiss-Pidstrygach)
Auf Entdeckungsreise zu den Nullstellen quadratischer Funktionen (Reinhard Schmidt)
Diskriminante und Nullstellen von Polynomen
Bleistiftrollen - Beurteilende Statistik im Federmäppchen (Wolfgang Riemer und Günter Seebach)
Ableitungsregeln mit GeoGebra selbst entdecken – nicht nur für Polynome (Günter Seebach)
Die Eulersche Zahl (Maria Nelles)
Iteration: EinWeg zu Ordnung & Chaos (Horst Bennemann)
Funktionen kann man nicht sehen (Rainer Kaenders)
Studierende der Mathematik (besonders des Lehramts), Mathematikdidaktikerinnen und Mathematikdidaktiker, Lehrerinnen und Lehrer, Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter
Prof. Dr. Rainer Kaenders, lehrt und forscht am Seminar für Mathematik und ihre Didaktik der Universität zu Köln
Reinhard Schmidt, ist in der Lehrerausbildung als Fachleiter am Studienseminar Engelskirchen tätig und unterrichtet Mathematik am Hollenberg-Gymnasium in Waldbröl
Zu einem tieferen Mathematikverständnis (Rainer Kaenders und Reinhard Schmidt)
Erziehen im Mathematikunterricht (Wolfgang Riemer)
Umfängliches und Diametrales (Ysette Weiss-Pidstrygach)
Auf Entdeckungsreise zu den Nullstellen quadratischer Funktionen (Reinhard Schmidt)
Diskriminante und Nullstellen von Polynomen
Bleistiftrollen - Beurteilende Statistik im Federmäppchen (Wolfgang Riemer und Günter Seebach)
Ableitungsregeln mit GeoGebra selbst entdecken – nicht nur für Polynome (Günter Seebach)
Die Eulersche Zahl (Maria Nelles)
Iteration: EinWeg zu Ordnung & Chaos (Horst Bennemann)
Funktionen kann man nicht sehen (Rainer Kaenders)
Studierende der Mathematik (besonders des Lehramts), Mathematikdidaktikerinnen und Mathematikdidaktiker, Lehrerinnen und Lehrer, Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter
Prof. Dr. Rainer Kaenders, lehrt und forscht am Seminar für Mathematik und ihre Didaktik der Universität zu Köln
Reinhard Schmidt, ist in der Lehrerausbildung als Fachleiter am Studienseminar Engelskirchen tätig und unterrichtet Mathematik am Hollenberg-Gymnasium in Waldbröl
Editors and Affiliations
About the editors
Prof. Dr. Rainer Kaenders, lehrt und forscht am Seminar für Mathematik und ihre Didaktik der Universität zu Köln
Reinhard Schmidt, ist in der Lehrerausbildung als Fachleiter am Studienseminar Engelskirchen tätig und unterrichtet Mathematik am Hollenberg-Gymnasium in Waldbröl
Reinhard Schmidt, ist in der Lehrerausbildung als Fachleiter am Studienseminar Engelskirchen tätig und unterrichtet Mathematik am Hollenberg-Gymnasium in Waldbröl
Bibliographic Information
Book Title: Mit GeoGebra mehr Mathematik verstehen
Book Subtitle: Beispiele für die Förderung eines tieferen Mathematikverständnisses aus dem GeoGebra Institut Köln/Bonn
Editors: Rainer Kaenders, Reinhard Schmidt
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-8348-8340-7
Publisher: Vieweg+Teubner Verlag Wiesbaden
eBook Packages: Life Science and Basic Disciplines (German Language)
Copyright Information: Vieweg+Teubner Verlag | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, Wiesbaden 2011
eBook ISBN: 978-3-8348-8340-7Published: 26 August 2011
Edition Number: 1
Number of Pages: VIII, 11