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Qualität von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen und bewerten

  • Book
  • © 2007

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Editors:
  1. Kornelia Möller
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  2. Petra Hanke
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  3. Christina Beinbrech
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  4. Anna Katharina Hein
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  5. Thilo Kleickmann
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  6. Ruth Schages
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  • Entwicklung, Erfassung und Bewertung

Part of the book series: Jahrbuch Grundschulforschung (JBG)

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Table of contents (62 chapters)

  1. Front Matter

    Pages 1-9
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  2. Einleitung

    • Kornelia Möller, Petra Hanke
    Pages 11-16

  3. Erfassung, Bewertung und Verbesserung des Grundschulunterrichts: Forschungsstand, Probleme und Perspektiven

    • Andreas Helmke, Tuyet Helmke, Nora Heyne, Annette Hosenfeld, Iris Kleinbub, Friedrich-Wilhelm Schrader et al.
    Pages 17-34

  4. Unterrichtsqualität in der Grundschule — Ansätze und Befunde der nationalen und internationalen Forschung

    • Frank Lipowsky
    Pages 35-49

  5. The impact of summative assessment on children, teaching, and the curriculum

    • Wynne Harlen
    Pages 51-65

  6. Standards für das Lehren und Lernen des Lehrens: Begründung, Operationalisierung und Evaluation von Standards für die Lehrerbildung

    • Karl-Heinz Arnold
    Pages 67-82

  7. Unterstützungsangebote im Zusammenhang mit den Vergleichsarbeiten in Mecklenburg-Vorpommern

    • Jana Groß Ophoff, Birgit Mett, Ursula Koch, Ingmar Hosenfeld
    Pages 83-86

  8. Teaching-to-the-test; or: Do assessment items have didactical potential? Two mini-experiments

    • Marja van den Heuvel-Panhuizen
    Pages 87-90

  9. Entwicklung von Unterrichtsqualität durch Standards? Überlegungen am Beispiel des Fachbereichs Deutsch in der Grundschule

    • Angelika Speck-Hamdan
    Pages 91-94

  10. Sprechleistungen im Grundschulenglisch erheben und bewerten Ziele und Konzepte der TAPS Studie

    • Bärbel Diehr
    Pages 95-98

  11. Fremdsprachige Lernertexte im Fokus der Analyse Ausgewählte Ergebnisse der TAPS Forschung

    • Bärbel Diehr, Stefanie Frisch, Anke Rensch
    Pages 99-102

  12. Schülereigene Bewertung eines Instruments zur Kompetenzentwicklung und -diagnose für Grundschüler

    • Sabine Mogge, Helmut Vogt
    Pages 103-106

  13. Die Potsdamer Bilderliste: Ein Verfahren zur Ermittlung der Entwicklungsstufen beim Schriftspracherwerb in den Klassen 2 und 3

    • Gerheid Scheerer-Neumann, Carola D. Schnitzler
    Pages 107-110

  14. Unterrichtsqualität entwickeln durch professionellen Umgang mit Ungewissheiten beim Lernen und Lehren

    • Bettina Blanck
    Pages 111-114

  15. Professionsstandards und Kompetenzentwicklung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

    • Erich Ettlin, Michael Fuchs
    Pages 115-118

  16. Personale Einflüsse auf die Unterrichtsqualität? — Persönlichkeitsmerkmale angehender Grundschullehrerinnen und mögliche Risikofaktoren

    • Frank Foerster
    Pages 119-122

  17. Augen zu und durch!?—Wie lernen angehende Grundschullehrerinnen und -lehrer im Studium?

    • Frank Hellmich, Markus Sämisch
    Pages 123-126

  18. Inklusives Denken und Selbstwirksamkeitserwartungen als Voraussetzungen für den Umgang mit Heterogenität

    • Bärbel Kopp
    Pages 127-130

  19. Bildungsqualität in subjektiven Theorien von Grundschullehrerinnen

    • Karin Müller
    Pages 131-134

  20. Zur Rolle der Lehrer bei der Formation der Übergangs-entscheidung am Ende der Klasse 4

    • Sanna Pohlmann
    Pages 135-138
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Keywords

About this book

Der Band greift die internationale und nationale Diskussion um die Qualität von Unterricht für den Bereich der Grundschule auf und präsentiert den aktuellen Forschungsstand zur Entwicklung, Erfassung und Bewertung der Qualität von Grundschulunterricht.
Aus der Perspektive verschiedener fachlicher Disziplinen - Erziehungswissenschaft, Psychologie, Didaktik der Mathematik, Didaktik des Sachunterrichts, Sprachendidaktik - werden normativ-theoretische Überlegungen sowie empirische Ergebnisse zu Bildungsstandards und deren Überprüfung, zur Entwicklung von Grundschulunterricht, zur Erfassung seiner Wirkungen und zu individuellen wie auch strukturellen Lernbedingungen dargestellt. Auch methodische Aspekte der Erfassung von Unterrichtsqualität werden - bezogen auf die Grundschule - diskutiert.
Die Qualität von Grundschulunterricht kann nur gesichert werden, wenn Grundschullehrkräfte über entsprechende Kompetenzen verfügen. Im Band werden deshalb auch Aspekte der Begründung, Entwicklung und Erfassung von Lehrerkompetenzen sowie die Wirkung professioneller Kompetenz auf Unterricht und Lernerfolge thematisiert.

About the authors

Prof. Dr. Kornelia Möller ist Universitätsprofessorin für Didaktik des Sachunterrichts und komm. Geschäftsführende Direktorin des Seminars für Didaktik des Sachunterrichts an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.
Prof. Dr. Petra Hanke ist Universitätsprofessorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Primarstufe im Institut für Erziehungswissenschaft an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.
Dr. Christina Beinbrech ist wissenschaftliche Assistentin, Thilo Kleickmann ist wissenschaftlicher Mitarbeiter - beide im Seminar für Didaktik des Sachunterrichts an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.
Dr. Anna Katharina Hein ist wissenschaftliche Assistentin, Ruth Schages ist wissenschaftliche Hilfskraft - beide im Institut für Erziehungswissenschaften an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.

Bibliographic Information

  • Book Title: Qualität von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen und bewerten

  • Editors: Kornelia Möller, Petra Hanke, Christina Beinbrech, Anna Katharina Hein, Thilo Kleickmann, Ruth Schages

  • Series Title: Jahrbuch Grundschulforschung

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-90755-0

  • Publisher: VS Verlag für Sozialwissenschaften Wiesbaden

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)

  • Copyright Information: VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, Wiesbaden 2007

  • Softcover ISBN: 978-3-531-15623-1Published: 25 September 2007

  • eBook ISBN: 978-3-531-90755-0Published: 07 May 2008

  • Series ISSN: 1435-4594

  • Series E-ISSN: 2627-5236

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: IX, 317

  • Topics: Administration, Organization and Leadership, Education, general

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