Hochbegabung, Begabung und Inklusion

1. Front Matter

   Pages 1-16

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2. Einleitung

   1. Einleitung

      • Bianca Preuß

      Pages 17-22

   2. Erkenntnistheoretische Ausrichtung und Struktur der Arbeit: Der „Wert“ von (Hoch)Begabungsförderung

      • Bianca Preuß

      Pages 23-26

3. Erster Hauptteil: (Hoch)Begabungsförderung aus theoretischer Sicht

   1. Leitideen bildungssoziologisch gesehen (Luhmann/Weber/Lepsius/Faust)

      • Bianca Preuß

      Pages 27-34

   2. Inklusionstheoretische Annahmen

      • Bianca Preuß

      Pages 35-68

   3. Orientierung über neue Steuerungsstrukturen für Bildungssysteme

      • Bianca Preuß

      Pages 69-89

   4. Steuerung von Schulentwicklung

      • Bianca Preuß

      Pages 91-98

   5. Aktuelle Steuerungspolitik: Netzwerke in Bildungssystemen

      • Bianca Preuß

      Pages 99-130

4. Zweiter Hauptteil: Hochbegabungsförderung aus empirischer Sicht

   1. Der empirische Gegenstand der Governance-Analyse: Kooperationsverbünde „Hochbegabung fördern“ in Niedersachsen

      • Bianca Preuß

      Pages 131-157

   2. Methodisches Forschungsdesign

      • Bianca Preuß

      Pages 159-193

   3. Dritter Schritt der Governance-Analyse: Was tun die Akteure, um (Hoch)Begabung zu fördern?“

      • Bianca Preuß

      Pages 195-293

   4. Fazit: Schwerpunkte qualitätsvoller „Steuerung“ im Kontext individueller Begabungsförderung und Schulentwicklung

      • Bianca Preuß

      Pages 295-321

5. Back Matter

   Pages 323-344

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Hochbegabung wird vielfach als pädagogisches Phänomen betrachtet, weniger als Gegenstand empirischer Bildungsforschung.Vor dem Hintergrund von Schulentwicklungsprozessen in schulischen Netzwerken wird in dieser Studie ein solcher Ansatz gesucht. Als empirisches Fallbeispiel dienen die Kooperationen „Hochbegabung fördern“ in Niedersachsen, die seit 2003 als flächendeckendes, bildungspolitisches Konzept zur bildungsgerechten und durchlässigen Entwicklung von Begabungen eingeführt wurden. Über den Ansatz der Educational-Governance-Forschung wird auf Basis qualitativer Daten gezeigt, welchen Beitrag die Leitidee 'Hochbegabungsförderung' perspektivisch für Inklusion leistet und wie sich in diesem Kontext produktive Schulentwicklung auf den verschiedenen Steuerungsebenen von Schulverwaltung und Schule realisiert.

• Bildungsforschung
• Educational Governance
• Erziehungswissenschaft
• Pädagogik
• Schulpolitik
• Steuerung
• learning and instruction

Pressestimmen:

"Für den Bereich der Steuerung bietet die Studie reiches empirisches und begriffliches Material." EWR - Erziehungswissenschaftliche Revue, 2-2013

• Justus-Liebig-Universität Gießen, Gießen, Deutschland

  Bianca Preuß

Bianca Preuß ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Soziologie, Prof. Dr. Thomas Brüsemeister, der Justus-Liebig-Universität in Gießen.

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