Die Krise der Jungen in Bildung und Erziehung

1. Front Matter

   Pages 1-9

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2. Einleitung

   • Susann Fegter

   Pages 11-17

3. Die mediale Aufmerksamkeit für Jungen als erziehungswissenschaftlicher Gegenstand

   • Susann Fegter

   Pages 18-32

4. Diskurs – Geschlecht – Männlichkeit

   • Susann Fegter

   Pages 33-71

5. Diskursanalyse im Anschluss an Foucault – Forschungsprozess und Methoden

   • Susann Fegter

   Pages 72-84

6. Die Jungenkrise als diskursive Konstruktion

   • Susann Fegter

   Pages 85-159

7. Männlichkeit – Krise – Generation: Stabilisierungen und Verschiebungen

   • Susann Fegter

   Pages 160-183

8. Epilog

   • Susann Fegter

   Pages 184-186

9. Back Matter

   Pages 187-205

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Pädagogische Kindheitsforschungen haben gezeigt, dass die mediale Diskussion um Jungen als 'neue Sorgenkinder' und 'Bildungsverlierer' die tatsächliche Situation von Jugen stark verkürzt. Neben der Frage nach der 'Richtigkeit' solcher Bilder ist jedoch auch nach deren Produktivität zu fragen. In dieser Studie wird die diskursive Konstruktion einer Krise der Jungen in den Printmedien zwischen 1999 und 2009 sprachlich und visuell rekonstruiert und analysiert. Es zeigt sich, dass politische Akteure - Eltern, LehrerInnen und PädagogInnen - als problemverursachend beschrieben werden und als 'schlechte Eltern' und 'schlechte Pädagogen' in den Fokus geraten. Vor allem aber zeigt Studie, wie sich hierüber Ordnungen von Geschlecht und Männlichkeit reproduzieren.

• Erziehungswissenschaft
• Generation
• Geschlechterdifferenz
• Kindheitsforschung
• Männer
• childhood studies

Aus den Rezensionen: 

“… Die Arbeit stellt zweifellos eine Bereicherung der Debatte um alte und neue Benachteiligungen und die Relevanz von Geschlecht im pädagogischen Alltag dar. Durch ihre präzise, anschauliche ›Beweisführung‹ zeigt Verf. nachvollziehbar auf, welche Fallen der Mediendiskurs birgt ...” (Hannelore Faulstich, in: Das Argument, Jg. 55, Heft 5, 2013)

“… gilt es, die soziale Situiertheit von Jungen zu reflektieren und das Zusammenspiel der verschiedenen Differenzkategorien in den Blick zu nehmen ... Die Arbeit stellt zweifellos eine Bereicherung der Debatte um alte und neue Benachteiligungen und die Relevanz von Geschlecht im pädagogischen Alltag dar .... Durch ihre prazise, anschauliche > Beweisführung < zeigt Verf. nachvollziehbar auf, welche Fallen der Mediendiskurs birgt, und bietet damit Argumente, sich gegen solche Verkürzungen zu wehren.“ (Hannelore Faulstich- Wieland, in: DAS ARGUMENT 304, Jg. 55, Heft 5, 2013)

"Die Arbeit ist sehr gut lesbar und strukturiert [...]." EWR - Erziehungswissenschaftliche Revue, 1-2013

• Goethe-Universität, Frankfurt, Deutschland

  Susann Fegter

Dr. Susann Fegter ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich Erziehungswissenschaften, Institut für Sozialpädagogik und Erwachsenenbildung der Goethe-Universität, Frankfurt am Main

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