Zentralabitur

1. Front Matter

   Pages 1-8

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2. Grundlagen der Studie

   1. Front Matter

      Pages 9-9

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   2. Forschungsfragen und theoretisches Rahmenmodell

      • Katharina Maag Merki

      Pages 11-25

   3. Zentrale Abiturprüfungen im nationalen und internationalen Vergleich mit besonderer Perspektive auf Bremen und Hessen

      • Svenja Mareike Kühn

      Pages 27-44

   4. Methodische Grundlagen der Studie

      • Katharina Maag Merki, Britta Oerke

      Pages 45-61

3. Empirische Befunde

   1. Front Matter

      Pages 63-63

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   2. Schulklima, Selbstwirksamkeit und Arbeitszufriedenheit aus Sicht der Lehrpersonen und Schüler/-innen in Hessen und Bremen

      • Daniela J. Jäger

      Pages 65-93

   3. Kooperation zwischen Lehrpersonen im Zusammenhang mit dem Abitur

      • Stephanie Appius

      Pages 95-117

   4. Emotionaler Umgang von Lehrkräften und Schüler/-innen mit dem Zentralabitur: Unsicherheit, Leistungsdruck und Leistungsattributionen

      • Britta Oerke

      Pages 119-153

   5. Unterstützung im Unterricht im Kontext der Einführung zentraler Abiturprüfungen

      • Monika Holmeier, Katharina Maag Merki

      Pages 155-178

   6. Herausforderung Zentralabitur: Unterrichtsinhalte variieren und an Prüfungsthemen anpassen

      • Daniela J. Jäger

      Pages 179-205

   7. Auseinandersetzung der Lehrpersonen mit der Einführung des Zentralabiturs: Stages of Concern

      • Britta Oerke

      Pages 207-236

   8. Bezugsnormorientierung im Unterricht im Kontext zentraler Abiturprüfungen

      • Monika Holmeier

      Pages 237-261

   9. Die Leistungen der Gymnasiastinnen und Gymnasiasten in Mathematik und Englisch

      • Katharina Maag Merki

      Pages 263-292

   10. Vergleichbarkeit der Punktzahlen im schriftlichen Abitur

       • Monika Holmeier

       Pages 293-324

   11. Selbstreguliertes Lernen der Schülerinnen und Schüler in der Vorbereitung auf das Abitur

       • Katharina Maag Merki, Monika Holmeier

       Pages 325-352

   12. Beurteilung der Abituraufgaben und Korrekturhinweise

       • Stephanie Appius, Monika Holmeier

       Pages 353-381

4. Teil III

   1. Front Matter

      Pages 383-383

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   2. Die Einführung zentraler Abiturprüfungen – eine (Zwischen-) Bilanz nach drei Jahren

      • Katharina Maag Merki

      Pages 385-407

5. Back Matter

   Pages 409-411

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In den deutschsprachigen Ländern ist das Schulwesen gegenwärtig durch einen systematischen Umbau der administrativen Steuerungsmechanismen gekennzeichnet. Ein zentrales Motiv ist die Einführung zentraler Abiturprüfungen. Die in diesem Band publizierte mehrjährige Studie untersucht in zwei Bundesländern in Deutschland erstmals die mit dieser Einführung verbundenen Wirkungen auf Schüler/innen, Lehrpersonen, Unterricht und Schule. Sie stellt eine international einmalige und theoretisch fundierte Untersuchung dar, die über die beiden sich beteiligenden Bundesländer hinaus wertvolle Erkenntnisse über die Auswirkungen eines Wechsels im Steuerungssystem auf schulische Prozesse und Ergebnisse gibt.

• Educational Governance
• Erziehungswissenschaft
• Leistungsstandards
• Schulqualität
• Steuerungssystem

• Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich, Zürich, Schweiz

  Katharina Maag Merki

Dr. Katharina Maag Merki ist ordentliche Professorin für Pädagogik mit dem Schwerpunkt 'Theorie und Empirie schulischer Bildungsprozesse' an der Universität Zürich.

Policies and ethics